Оглавление Введение 2 Методика преподавания русской литературы ХХ века в 5-7 классах средней школы 4 Методика преподавания русской литературы ХХ века на примере произведения Набокова «Обида 8 Заключение 17 Список литературы 18 Введение Актуальность исследования. Принципиально важную роль в формировании человека 20 века, играет литература как особый вид искусства. Она заполняет духовную нишу, отвечая за внутренние запросы личности.
Именно литература формирует индивида, способного решать творческие задачи, устремленного к поиску. Соответственно возрастает требование к читателю, качеству чтения. Как известно, читательская деятельность - это умение "собрать воображаемое целое смысла, не устраняя его сложности и не отстраняясь от нее" (Х.Л. Борхес). [ ] Творчеству писателей 20 века посвящены многочисленные литературоведческие исследования, накоплен значительный методический опыт, разнообразный по трактовкам и способам осмысления материала.
Эстетическая, поэтическая сложность художественного мира писателя XX века создает при чтении содержательные и стилистические барьеры, без преодоления которых невозможно постичь "парадоксы" творчества многих писателей, полный противоречий и очарования внутренний мир. Стилистическая неуравновешенность, метафоричность литературы ХХ в первую очередь настораживают учащихся, забавляют, а иногда вызывают протест и чувство неприятия. Весь методический опыт был направлен на разработку системы изучения отдельных произведений писателей в условиях конкретного классного коллектива.
Такой ситуативный подход, безусловно, обогатил школьный анализ новыми формам", приемами работы с литературным материалом, но не прояснил эволюцию читателя- школьника в его движении к литературе ХХ века: не выявлены закономерности развития читательских качеств современного подростка, свойства читательского сознания на каждой ступени общения с писателем. Многие учебные программы по литературе, ставя своей целью, развитие творческой личности, декларируют принцип вариативного изучения произведений в рамках определенной темы или проблемы.
Для реального осуществления этого принципа (перевода текстов из общего курса изучения литературы в курс внеклассного чтения и наоборот) должна быть создана определенная система, обеспечивающая эффект эволюции читателя-школьника в его движении к художественному миру писателя. Творчество классиков отечественной литературы, как особая художественная система, требует разработки новых методических форм общения, ведущих к установлению "диалога согласия" между двумя субъектами эстетической деятельности (читателем и писателем), развивающих способность юных читателей воспринимать тексты "как вещи, то есть не как знаки, передающие прямую информацию, а как симптомы смысла". Функциональный подход дает научное обоснование выбора литературного материала, путей и приемов анализа художественного текста и помогает обеспечить эволюцию читателя - школьника в его движении к этико-эстетической системе литературы ХХ века. Целью работы является изучить вопрос преподавания на уроках литературы 5-7 классов произведений литературы ХХ века. Объектом исследования является методика преподавания литературы ХХ века в 5-7 классах.
Предметом исследования являются произведения литературы ХХ века. Задачи исследования: 1. Рассмотреть методику преподавания литературы ХХ века в 5-7 классах 2. Составить методический план преподавания литературы ХХ века на примере конкретных произведений.
Звере, М.Г. Маранцман, Н.Д. Молдавская, М.А. Цель урока - найти, прочитать и проанализировать ключевые эпизоды расс... Дочитаем этот эпизод до конца (ч.
Заключение В заключении хотелось бы подвести итог всему сказанному выше. Историей методики преподавания литературы накоплен большой опыт преподавания произведения литературы ХХ века. Первоначально, в первое десятилетие ХХ века основной упор в методике преподавания был сделан на развитие самостоятельности школьников в изучении произведений писателей ХХ века. В начале 20 века школа предприняла попытку вмешаться в процесс самостоятельного изучения, и постаралась навязать свои методы и способы изучения литературы ХХ века. В современной же практике литература, к сожалению, отошла от основных предметов преподавания, и ей перестали уделять должное внимание.
В целом же можно сказать, что наследие литературы ХХ века очень красочно и разнообразно, как в историческом аспекте, так и в жанровом.
Список литературы 1. Белов Н. Урок — мастерская: приглашение к поиску // Частная школа. 1997№1 2. Изучение литературы в 7 классе.
Методическое пособие. М.: 2000 г. 3. Литературный энциклопедический словарь. М 1987. 4. Методика преподавания литературы: Методические указания и планы практических работ для студентов IV курса филологического факультета Омск, 1998. 5. Окунев А. Как учить не уча. С-Пб, Питер — Пресс. 1996. 6. Педагогика наших дней. Сост. В.П. Бедерханова. Краснодар. 1989. 7. Педагогические мастерские: интеграция отечественного и зарубежно¬го опыта.
С-Пб, 1995. 8. Учебник "Литература". 5 класс. Авторы-составители: М.Б.Ладыгин, Н.А.Нефедова, Т.Г. Тренина М Дрофа, 1998. 9. Учебник "Литература". 6 класс. Авторы-составители: М.Б.Ладыгин, Н.А.Нефедова, Т.Г.Тренина М Дрофа, 1998. 10. Учебник "Литература". 7 класс. Авторы-составители: М.Б.Ладыгин, Н.А.Нефедова, Т.Г.Тренина М Дрофа, 1998.