Выводы по Главе I. Рассмотрев в первой главе современные тенденции развития начального образования, возрастные особенности личности младших школьников, сущность и условия оказания педагогической поддержки, мы пришли к выводам Ш сейчас для концепции образования наступили переломные времена происходит переход в сторону развивающего обучения, где учащийся мыслится как субъект где главной задачей становится всестороннее развитие личности учащегося, его потенциала.
Разработчиками программ таких систем обучения являются Л.В. Занков, Д.Б.Эльконин-В.В. Давыдов и др. Ш для более полного понимания влияния учебного процесса на детей необходимо знать основы возрастной психологии осознавать, что младший школьный возраст - это период значительных позитивных изменений ведущим становится учебная деятельность, а не игра, на особое место встает познавательная деятельность, происходит развитие всех видов мышления.
Ш сейчас, как никогда, детям, которые только поступают в школу, требуется педагогическая поддержка. Но перед оказанием превентивной педагогической помощи следует определить сущность педагогической поддержки, выделить условия ее оказания.