Рекомендации по подготовке и проведению родительского собрания. Опыт проведения педагогической практики показывает, что наиболее сложной ее частью является организация и проведение родительского собрания.
Проводить его трудно без знаний и учета особенностей учебно-воспитательного процесса в классе.
Отсюда следует помнить, что к проведению родительского собрания предъявляется ряд специфических требований 1. Объявление о дате родительского собрания и его теме делается через учащихся не позже чем за неделю. 2. Регистрация родителей ведется в явочном листе. 3. При необходимости если имеются интересные предложения ведется протокол собрания. 4. Принимаемые решения по обсуждаемому вопросу доводятся до сведения всех родителей, учащихся, учителей, работающих в классе. 5. Выбираются ответственные за выполнение принятого решения из числа родителей и других лиц. К родительским собраниям рекомендуется готовить выставку работ учащихся, отражающих их деятельность тетради, творческие работы, работы по ИЗО, труду и др На родительское собрание, в зависимости от содержания могут быть приглашены учителя, работающие в данном классе, завуч, организатор внеклассной и внешкольной работы, директор, шефы, представители общественных организаций и предприятий, на которых работают родители учащихся.
Родительское собрание для начинающих учителей, студентов - трудная форма работы, особенно по итогам успеваемости учащихся.
Собрание с такой повесткой дня имеет особое значение, так как подводит итоги работы не только учащихся и учителей, работающих в классе, но и самих родителей.
Для проведения такого собрания необходимо - посетить уроки учителей, работающих в классе провести беседу о поведении и успеваемости учеников - помогать учителям в организации и проведении занятий с плохо успевающими учащимися посещать таких учащихся на дому и выяснять условия их жизни, беседовать с родителями - приглашать родителей в школу для индивидуальной беседы - вести учет и анализ успеваемости и поведения учащихся при необходимости осуществлять их коррекцию.
Темами родительских собраний и бесед могут быть контроль домашних заданий организация досуга учащихся обзор современной периодической печати по проблемам воспитания, развития, образования создание положительного психологического микроклимата в семье особенности воспитательной работы с трудными учащимися и др. 5.11. Рекомендации по работе с учащимися, имеющими девиантное поведение. 1. Основные признаки трудных учеников 5-8 классов - грубость, озлобленность, нежелание учиться и трудиться, стремление сделать что-то плохое, повышенный интерес к воровству, мошенничеству и др. Основные признаки трудных учеников 9-11 классов - пренебрежительное отношение к родителям, взрослым, товарищам, к своим учебным и общественным обязанностям, критиканство, нежелание доводить начатое дело до конца, невыдержанность, замкнутость, повышенный интерес к сексуальным вопросам, курению и т.д. 2. Вопросы для беседы с трудным учеником - Чем занимаешься после уроков С кем дружишь Какой учебный предмет нравится больше всего и почему Кого из учителей особенно уважаешь и за что Как помогаешь семье, как к тебе относятся члены семьи Хочешь ли ты, чтобы твои родители изменились Кем бы ты хотел стать в будущем Каким видом спорта предпочитаешь заниматься В чем бы ты мог себя реализовать Есть ли у тебя желание избавиться от дурных привычек и плохих черт характера Чем ты объясняешь свое негативное поведение и др. 3. Анкета родителям трудного ученика может иметь следующие вопросы - Насколько аккуратно и систематически ваш ребенок выполняет режим дня? Занимается ли спортом Какие положительные черты характера своего ребенка вы могли бы назвать Какие отрицательные черты в поведении ребенка вами замечены Назовите внесемейные контакты вашего ребенка и каковы результаты такой дружбы Что любит ваш ребенок в большей мере искусство, кино, животных, спорт и др ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАТА - неумение беседовать с учащимися, замкнутость, немногословность - выражение неуверенности во взгляде, скудность речи - излишняя строгость или гнев без особой причины - попустительство или чрезмерная мягкость - излишняя жестикуляция или беготня с места на место - неумение найти свое место, определить положение рук - неумение войти в контакт со всем классом - отсутствие культуры и эстетики движения сутулость, опущенная голова, беспомощное движение рук - монотонность и безжизненность в голосе, неумение найти оптимальный вариант громкости в подаче команд - неуверенность, страх, скованность и др. В связи с чем рекомендуется психофизическая настройка, в частности - систематический контроль за своим поведением, жестами, мимикой - установка на доброжелательный, оптимистический тон разговора - наличие разрядки в деятельности чувство юмора, музыкотерапия, имитационная игра и др настройка на душевное равновесие не допускать угрюмости, преувеличения чужих пороков и ошибок - проведение сеанса релаксации, аутогенной тренировки, психофизической гимнастики в целях эффективного расслабления, в частности самовнушение, самоустановка.
Например, полезно мысленно произнести следующие фразы Я спокоен, я уверенно веду урок. Учащиеся слушают меня. Чувствую себя на уроке раскованно.
Я хорошо подготовлен к уроку.
Детям хорошо со мной. Я молод, красив и полон сил. Я хорошо владею собой.
Учить - это интересно.
Ученики уважают меня, слушают внимательно, работают творчески, с огоньком.
Мне все нравится на уроке.
Я - учитель, старший товарищ и друг . 5.13.