Краткие выводы. Изучив научно-методическую литературу по проблемам, названным в 1 главе и имеющим значение как теоретическая основа для нашего исследования и обучающего эксперимента, мы пришили к следующим выводам Под умственной отсталостью следует понимать стойкое необратимое нарушение познавательной деятельности, возникшее в результате органического поражения головного мозга.
От случая отсталости школьника в первую очередь будет зависеть и выбор соответствующей методики работы над письменной речью. Мышление неразрывно связано с языком, оно осуществляется в речевой форме. Речь является средством мышления, орудием общения между людьми, способом передачи мыслей, чувств от одного человека к другому. Проблема формирования речи у умственно отсталых детей - одна из центральных в специальной психологии и педагогике.
Она привлекала и привлекает к себе внимание многих советских и зарубежных исследователей. 2.