РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА. В ходе проведения опыта проводились комплексы упражнений по артикуляционной гимнастике, с использованием материала по устному народному творчеству.

Программа исследования "Сказка в гости к нам пришла, игры детям принесла " рассчитана на 4 недели. На первом занятии показ упражнений артикуляционной гимнастики проводит сам педагог, выполнение заданий идёт синхронно: дети и педагог. На втором занятии - показ может проводить педагог, а выполнять задания дети могут самостоятельно (с подсказкой педагога). На третьем занятии – показ может проводить кто-то из детей (с подсказкой педагога) – а выполнять задания дети могут сами (с подсказкой ребёнка-ведущего). На четвёртом занятии – и показ, и выполнение заданий могут проводиться только детьми.

Основные этапы, формы и методы работы со сказкой Педагогические задачи: 1). Формировать у детей умение слушать, сопереживать, анализировать поступки героев. 2). Активизировать словарь через диалоговую речь. 3). Формировать умение правильно строить и формулировать ответ на вопрос по содержанию прочитанного. 4). Формировать навыки пересказа: понравившегося отрывка, всего произведения, с продолжением, по ролям и т.д. Мотивация: 1). Красивая книга, серия книг (работа с обложкой - "О чем эта сказка? Давайте заглянем?"). 2). Герой сказки (игрушка). Приглашение в гости к друзьям. 3). Загадка. " Поищем отгадку в сказке". Приемы и методы (рассказываем сказку): 1). Рассказчица (бабушка-загадушка, тетушка Арина и т.п.) 2). Герой сказки (игрушка). 3). Волшебный сундучок ("рассказывают" предметы). 4). Фланелеграф (рассказываем и показываем). Все занятия проходят как игра-сказка, без дополнительных объяснений, только по показу действий.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе. Программное содержание: учить детей воспринимать и осознавать образные слова и выражения в тексте; развивать эмоции детей; упражнять в подборе синонимов; учить понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды.

Оборудование и материалы: иллюстрации к сказке, цветные карандаши, лист бумаги, кукла лиса. Словарная работа: затылок, растопырил, домовничал.

Вступительная часть. Загадка о лисе: Сама рыжевата Мордочка плутовата Ей не надо пирожка Ей бы скушать петушка (лиса). Сюрпризный момент. У воспитателя заготовлена мягкая игрушка лисичка. При отгадывании воспитатель показывает лисичку. Дети её рассматривают, гладят, описывают. Ребята скажите, пожалуйста: - А какие вы знаете сказки о лисе? - Где встречается лиса? "Колобок", "Теремок", " Лиса и медведь", "Заюшкина избушка", "Морозко". А сегодня я расскажу новую сказку, где тоже встречается лиса. Сказка называется Жихарка.

Рассказывание сказки. Проводится физкультминутка. "Хитрая лисичка" Хитрая лисичка Вышла погулять. Захотелось ей Кого-нибудь поймать – Или птичку, или рыбку Или зайку, или мышку, Но птички улетают, Рыбки уплывают, Зайки убегают, Мышки прячутся в нору. Дети ходят по кругу, выполняют упражнение Лисичка. Хлопают в ладоши, затем сцепляют пальцы в "замок". Выполняют упражнение Птичка, а затем Рыбка. Выполняют упражнение Зайчик, а затем Мышка. Разводят руки в стороны.

Выполняют упражнение Птичка, двигая скрещенными руками по кругу. Выполняют упражнение Рыбка, движение рук от себя. Выполняют упражнение Зайчик, движение рук от себя. Хлопают в ладоши за спиной. Беседа о сказке. Вопросы по содержанию: Ребята, скажите, вам понравилась сказка? А какое место или отрывок вам понравился больше всего, расскажите. Расскажите, ребята, каким вы представляете себе Жихарку? Можно ли о нём сказать, что он удалец? Почему? (объяснение детей) Пока лиса собиралась поджарить Жихарку, кот да петух плакали? Как вы думаете они грустили, переживали? Вспомните, как про это сказано в сказке? Творческое задание: Ребята представьте себе, чтобы могло случиться, если бы Жихарка был пугливым и плаксой? Как бы могла закончиться его встреча с лисой? Вспомните какие ложки раскладывал Жихарка? Как вы думаете, Жихарка веселый человек? Дети давайте сегодня мы нарисуем выражение лица, которое больше всего подходит Жихарке.

Выслушать мнение детей и подвести их к мысли, что Жихарка удалой, смелый, веселый, сообразительный.

Вывод: в старину говорили, вот так (поговорка): Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности ребенка, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Советский педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что "игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности". Большое значение имеют игры, направленные на развитие речи, которые позволяют детям чувствовать себя комфортно, в окружении людей, понимать и быть понятым окружающими (см. Приложение). ВЫВОДЫ 1. Старшие дошкольники проявляют большой интерес к волшебным сказкам, осмысленно воспринимают их. Но в основном их знания и впечатления базируются на материале телепередач. 2. Отсутствие богатого литературного и жизненного опыта ограничивает творческие и речевые возможности детей, которые не всегда могут самостоятельно создать новую линию повествования в соответствии с особенностями жанра сказки. 3. Воспитатели и родители не уделяют должного внимания данной проблеме. 4. Необходима специальная работа по развитию навыков творческого рассказывания на основе знакомства с русскими волшебными сказками, их анализа.