ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ В БОЛГАРИИ Курсовая работа Студента группы Научный руководитель: Кулешова В.В. Харьков, 2007 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БОЛГАРИИ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ БОЛГАРИИ 3. CИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ В БОЛГАРИИ 4.1 Принципы профессионального обучения и особенности их реализации при подготовке квалифицированных рабочих в Болгарии 4.2 Содержание профессионального обучения 4.3 Организационная структура учебного заведения 4.4 Спецвопрос. Описание наиболее интересных форм и методов организации учебного процесса 33 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37 ЭЛЕКТРОННЫЕ ССЫЛКИ 38 Евросоюза, к их методам, формам, принципам обучения, в том числе и профессионального. Стремление Республики Болгария быть интегрированной в общеевропейские процессы, в том числе в сфере образования, подтверждено и законотворчеством, и реальными результатами политической, экономической и образовательной деятельности.
Болгарское образование исторически носит европейский характер.
В результате принятых в последние 10-12 лет мер по реформированию сути и структуры образования, управление, содержание и цели развития болгарского образования были во многом выровнены с образовательной стратегией экономически развитых стран ЕС. Тем не менее проблемы в развитии профессионального образования Болгарии остаются, причем они серьёзны и недостаточно глубоко изучены. Таким образом, актуальность исследования обусловлена необходимостью осмысления влияния новых внешних условий - процессов евроинтеграции - на болгарский социум, систему образования, с одной стороны, а также настоятельной потребностью научного анализа Цель исследования – определить основные понятия при подготовке квалифицированных рабочих в Болгарии; проанализировать существующую систему подготовки квалифицированных рабочих в Болгарии, выявить недостатки и достоинства; обосновать главные принципы и методы, применяемые в учебном процессе.
Объект исследования - система подготовки квалифицированных рабочих в Болгарии; Предмет исследования – система профессионального образования Болгарии; система подготовки квалифицированных рабочих.
Задачи исследования: 1. Систематизировать изученный материал в соответствии с планом исследования. 2. Изучить особенности получения образования в Болгарии. 3. Выявить уровни системы образования, охарактеризовать каждый из них. Методы исследования: теоретический анализ литературы, систематизация, классификация, системно-структурный метод, сравнение, сопоставление, теоретической обобщение, выработка выводов.
Методологическую основу исследования составили: • психологические теории и концепции мотивации и направленности личности и ее развития. • теории и концепции личностно-ориентированного профессионального образования. • концепции развития профессиональной направленности личности. • положения об активной сущности человеческой деятельности учебно-познавательной. 1.
В 1396 г. Болгарский принц Фердинанд объявил Болгарию независимой, и она стала с... Соблюдение прав человека, обеспечение безопасности и самовыражения – г... Граждане, чей родной язык не болгарский, будут иметь право изучать сво... В последние годы в университетах были открыты специальности преподават...
Детей объединяют в возрастные группы, в которых они воспитываются и об... За тех, кто не достиг необходимого возраста, школу и тип обучения выби... Если школа может себе это позволить и в ней есть много классов, привле... Школьный день включает в себя от 4 до 5 обязательных уроков. На самост... Урок длится 35 минут в 1 и 2 классах, 40 минут – в 3 и 4 классах, 45 м...
Среднее профессиональное образование обеспечивает получение общеобразо... Образовательные программы профессиональных технических школ длятся 2 г... Профессиональная подготовка ведется в следующих учреждениях. Они составляют с 9 по 12 классы. Среднее профессиональное образование ... Среднее профессиональное образование можно получить в профессиональных...
АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ В БОЛГАРИИ 4.1
Его реализация обеспечивает динамичное развитие системы профессиональн... Содержание обучения в системе профессионального образования должно фор... Важным звеном в процессе сопровождения системы оценки и контроля качес... Принцип перманентности обеспечивает непрерывность обучения на протяжен... 4.2 .
В Болгарии большое внимание уделяется доступности технического и профе... Существуют колледжи общего и технологического профиля, многофункционал... В основе процессуально-содержательного блока развития профессиональной... Теоретические знания: общие знания в области направленности, знания в ... Обязательное по выбору обучение в профессиональных и профессиональных ...
Организационная структура учебного заведения. Процентное распределение учащихся профессиональных училищ по специальн... Тенденции изменения набора учащихся для обучения по программам показыв... Однако в течение пятилетнего периода с 2002 по 2007 гг наблюдалось ста... Различные объединения работодателей участвуют в разработке, координаци...
Спецвопрос. Описание наиболее интересных форм и методов организации учебного проце... Если есть необходимое техническое оборудование, при обучении использую... В 1999 начался полный пересмотр целей, содержания, методов и технологи... Изменения имеют своей целью модернизировать систему образования, объед...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ К положительным сторонам данной системы профессионального образования можно отнести: • доступность его широким слоям населения (профессионально-технические училища в каждом районе); • высокий уровень практической подготовки рабочих и специалистов среднего технического звена; • мобильность в организации подготовки кадров по самым различным направлениям социальной сферы и материального производства; • достаточная обеспеченность учебными и методическими пособиями всех профессионально-образовательных программ.
Основными недостатками являются следующие: • мономодель образования, когда его цель - подготовка специалистов для народного хозяйства - формировала сущность системы образования как среды, создаваемой государством для развития человеческих ресурсов, для реализации личностных запросов и потенциальных возможностей; • слабая связь системы профессионального образования с мировым образовательным процессом (классификация образовательных программ и ступени профессионального образования не до конца соответствует общепринятым названиям и определениям, используемым ЮНЕСКО в области профессионального образования и подготовки кадров). Я считаю, что все цели исследования, были достигнуты.
Остается сделать выводы.
В данном исследовании удалось подробно описать систему образования Болгарии в целом и профессиональную часть в отдельности. Думаю, удалось достаточно четко сформулировать основные результаты, полученные путем анализа системы подготовки квалифицированных рабочих в Болгарии. Болгарская система подготовки квалифицированных рабочих достаточно эффективно работает, используются новейшие информационные технологии в обучении, что выгодно представляет ее в мире образования.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Жукова, К.В. О совершенствовании профессиональной подготовки в высшей школе / К.В.Жукова // Сборник теоретико-методологических и научно-методических работ преподавателей вузов «Методология и методика вузовского образования (проблемы и поиски решений)» Ярославль 2004. 2. Полуянов В. Б. "Аутсорсинг: стратегия или средство развития профессионального образования?" 3. Ткаченко Е. В. "Кого и как готовить, или модернизация начального профессионального образования в современных условиях" 4. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. — М, 1997. 5. Школьные реформы в развитых странах Запада.
М 1992. 6. Дидактические основы комплексного использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы.: Сб. под ред. Полат Е.С.; Авт: Полат Е.С Батюкова З.И. и др М.; НИИ СО и УК, 1991, 137с. 7. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения М.:1982г. 8. Стефановская Т.А. Педагогика и искусство М 1998 с141. 9. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания М.2002г с. 312-330. 10. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студентов пед. учебных заведений. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. – 423с с. 199-224. 11. А.П.Беляева Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах: Методическое пособие М.:Высш.шк 1991 с.143-184
2. с экрана. – рус. 3. – рус.