Виды и техники нетрадиционного рисования

Виды и техники нетрадиционного рисования. Сегодня есть выбор вариантов художественного дошкольного образования и определяется он наличием вариативных, дополнительных, альтернативных, авторских программно-методических материалов, которые недостаточно научно обоснованны и требуют теоретической и экспериментальной проверки в конкретных условиях дошкольных образовательных учреждений.

Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников. Так, например, начинать работу в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальчиками, ладошкой, обрывание бумаги и т.п но в старшем дошкольном возрасте эти же техники дополнят художественный образ, создаваемый с помощью более сложных кляксографии, монотипии и т.п. Тычок жесткой полусухой кистью Возраст любой.

Средства выразительности фактурностъ окраски, цвет. Материалы жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально.

При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности. Рисование пальчиками Возраст от двух лет. Средства выразительности пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.

После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Рисование ладошкой Возраст от двух лет. Средства выразительности пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения ребенок опускает в гуашь ладошку всю кисть или окрашивает ее с помощью кисточки с пяти лет и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.

После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Оттиск пробкой Возраст от трех лет. Средства выразительности пятно, фактура, цвет. Материалы мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки. Способ получения изображения ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка.

Оттиск печатками из картофеля Возраст от трех лет. Средства выразительности пятно, фактура, цвет. Материалы мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля. Способ получения изображения ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

Оттиск поролоном Возраст от четырех лет. Средства выразительности пятно, фактура, цвет. Материалы мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона. Способ получения изображения ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон. Оттиск пенопластом Возраст от четырех лет. Средства выразительности пятно, фактура, цвет. Материалы мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.

Способ получения изображения ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка и пенопласт. Оттиск печатками из ластика Возраст от четырех лет. Средства выразительности пятно, фактура, цвет, Материалы мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из ластика их педагог может изготовить сам, прорезая рисунок на ластике с помощью ножа или бритвенного лезвия. Способ получения изображения ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу.

Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку. Оттиск смятой бумагой Возраст от четырех лет. Средства выразительности пятно, фактура, цвет. Материалы блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага. Восковые мелки акварель Возраст от четырех лет. Средства выразительности цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным. Свеча акварель Возраст от четырех лет. Средства выразительности цвет, линия, пятно, фактура. Материалы свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения ребенок рисует свечой на бумаге.

Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым. Печать по трафарету Возраст от пяти лет. Средства выразительности пятно, фактура, цвет. Материалы мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой, трафареты из проолифленного полукартона либо прозрачной пленки.

Способ получения изображения ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет. Монотипия предметная Возраст от пяти лет. Средства выразительности пятно, цвет, симметрия. Материалы плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Способ получения изображения ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета предметы выбираются симметричные. После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка.

Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений. Кляксография обычная Возраст от пяти лет. Средства выразительности пятно. Материалы бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка. Способ получения изображения ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу.

В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть. Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются. Кляксография с трубочкой Возраст от пяти лет. Средства выразительности пятно. Материалы бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка соломинка для напитков. Способ получения изображения ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно капельку. Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги.

При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются. Кляксография с ниточкой Возраст от пяти лет, Средства выразительности пятно. Материалы бумага, тушь или жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка средней толщины.

Способ получения изображения ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются. Набрызг Возраст от пяти лет. Средства выразительности точка, фактура. Материалы бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика 5 х 5 см. Способ получения изображения ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой.

Краска разбрызгивается на бумагу. Отпечатки листьев Возраст от пяти лет. Средства выразительности фактура, цвет. Материалы бумага, листья разных деревьев желательно опавшие, гуашь, кисти. Способ получения изображения ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка.

Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью. Акварельные мелки Возраст от пяти лет. Средства выразительности пятно, цвет, линия. Материалы плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в блюдечке. Способ получения изображения ребенок смачивает бумагу водой с помощью губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приемы рисования торцом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова смачивается. Тычкование Возраст от пяти лет. Средства выразительности фактура, объем.

Материалы квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером 2 х 2 см, журнальная и газетная бумага например, для иголок ежа, карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения ребенок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш. Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребенок опускает его в клей. Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом.

Только после этого вытаскивает карандаш, а свернутый квадратик остается на бумаге. Процедура повторяется многократно, пока свернутыми квадратиками не заполнится желаемый объем пространства листа. Монотипия пейзажная Возраст от шести лет. Средства выразительности пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции. Материалы бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка. Способ получения изображения ребенок складывает лист пополам.

На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке отпечаток. Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги.

Пейзаж получается размытым. 4. Разработка занятий по рисованию красками занимательного характера в нетрадиционных техниках Самостоятельное проведение занятия по изобразительной деятельности в старшей группе Вид деятельности рисование Тип по инициативе воспитателя Время с 9 50 до 10 20 Тема Сказочный город Место проведения групповая комната Программное содержание 1. Учить детей создавать образ цветного сказочного города путем расцвечивания графического изображения. 2. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования цветной пеной. 3. Развивать воображение детей. 4. Показать преимущества общей работы, объединив детские рисунки на большом листе бумаги. 5. Побуждать создавать изображение на сюжет стихотворения, развивать умение понимать его смысл.

Структурная часть Цель структурной части Предметная среда Хроно- метраж Методические приемы руководства 1 2 3 4 5 I. Вводная часть Организация детей Организовать, сосредоточить внимание детей 1 Ребята, подойдите все ко мне. Сядьте на стульчики и послушайте меня внимательно Чтение стихотворения В. Приходько Белый город 2 Читаю стихотворение Белый город. Ребята скажите о чем это стихотворение? о городе, который стал белым Игровая мотивация В игровой форме приподнести цель занятия, тему и содержание Злой волшебник 4 Появление злого волшебника.

Его слова Здравствуйте ребята Посмотрите сюда, я превратил сказочный город в белый город. Правда, этот город получился очень красивый? злобно. Я Как же красивый, ведь мы его даже не видим.

В Да вот же этот город, вы только посмотрите. Я Ребята давайте вместе вернем городу все его красочное великолепие. Вы согласны? да Дид. упр-е по цветоведению Раскрась картинку Показать как содержание картины может измениться по средствам цвета Мольберт, эскиз рисунка 7 Ребята сейчас мы раскрасим одно и тоже изображение разными красками рисуют. У нас получилось 1- изображение ледяной пустыни, 2- изображение пустыни, 3- изображение моря, 4- изображение морского берега.

Видите что можно сделать благодаря цвету. А представьте себе, что краски исчезли, все будет белое и некрасивое II. Основная часть Выполнение изображения города графическим способом Учить создавать образ города из графического материала Альбомные листы, карандаши 3 Сейчас я покажу вам как может выглядеть город, если его рисовать не цветом, а карандашом. Показываю технику Самостоя-тельная деятельность Проведение индивидуаль-ной работы 5 Дети самостоятельно рисуют контур домов, деревьев карандашом Физическая минутка Создать бодрое настроение Звучит медленная музыка 2 Волшебником кто хочет стать? Маляр поможет чудеса создать.

Надо знать 3 основные краски Вот синий, красный, желтый цвет Возьми, смешай, смотри Каких цветов здесь только нет! А было только три Работа мыльной пеной Познакомить детей с техникой мыльной пены Мыльная пена 3 Пусть злой волшебник спит, а мы пока раскрасим наши рисунки, но у нас нет красок. Сейчас я познакомлю вас с техникой мыльной пены, посмотрите как это делать.

Берем пену прямо на руку и накладываем прямо на ваш рисунок. Потом пена осядет и получится очень красивая картинка. Волшебник Ой-ой, как мне плохо, ой перестаньте, мне совсем плохо. Уйду я от вас, не видите вы той красоты, которую я вам показал Самостоятель-ная деятельность детей Проведение индивидуаль-ной работы 5 Уходи злой волшебник, ты плохой. Дети самостоятельно накладывают пену на свои рисунки аккуратно выполняя свою работу III. Заключи-тельная часть Анализ детских работ Оценить уровень изобразитель-ных и технических умений 3 Ребята давайте сложим на этот лист все ваши рисунки. Посмотрите какой красивый у нас получился сказочный город.

Молодцы ребята, вы сегодня хорошо работали Итог Подведение итогов. Оценить степень активности детей на занятии 2 Ребята скажите, что мы сегодня делали на занятии. Вам понравилось занятие? да. Наше занятие подошло к концу Конспект, проведения занятия по изобразительной деятельности в старшей группе Вид деятельности рисование красками Тип на тему предложенной воспитателями Тема Страна Снежной Королевы Программное содержание 1. Продолжать учить детей рисовать пятигранные снежинки, самостоятельно подбирая при этом характерный узор. 2. Учить использовать технику воскографии.

Развивать образное представление и научить осмысленному применению изобразительных средств. 3. Развивать ассоциативное мышление эмоциональной сферы ребенка. 4. Воспитывать желание создавать эстетически оформленные предметы. 5. Речевая задача, совершенствовать диалогическую речь, использование художественного слова.

Структурная часть Цель структурной части Предметная среда Хроно- метраж Методические приемы руководства 1 2 3 4 5 I. Вводная часть Организацион- ный момент Организовать внимание детей 1 Ребята, подойдите все ко мне. Сядьте на стульчики и послушайте меня внимательно Чтение стихотворения Вспомнить явления природы - Зимы Л.А.Чарская Зима 2 Читаю стихотворение Зима. Ребята скажите о чем это стихотворение? о зиме. О наших явлениях в нем рассказывается? А какой литературный сказочный персонаж повиливает зимой? Посылает снег, морозы, вьюги? Снежная Королева Игровая мотивация В игровой форме приподнести тему и цель задания 4 Сегодня мы с вами посетим царство Снежной Королевы.

Указывая на плащ говорю Ой, что это? Ребята, а вы не знаете, что это такое? Это наверное плащ Снежной Королевы. Смотрю по сторонам, Она наверно проходила мимо и потеряла его. И поэтому у нас на улице нет снега, мороза.

И мы не можем с вами кататься на санках. Ведь у нас еще зима на улице? Давайте с вами украсим плащ Снежной Королевы. А как вы думаете, чем можно украсить плащ? снежинками, мишурой II. Основная часть Рассматрива-ние снежинок Познакомить детей с разнообраз-ными узорами снежинок Иллюстра- тивный материал снежинки разных видов 4 Подвожу детей к стенду, где изображены образцы рисования снежинок. Рассматриваем снежинки. Ребята, скажите, а сколько лучей у наших сказочных снежинок? 5 . Чем украшены лучи снежинок? кольцами, коротенькими и длинными линиями, ромбами, овалами. А какой еще узор можно составить у снежинок? Приглашаю двух детей составить узор у снежинок.

Посмотрите, какие разные снежинки у нас получились. А как вы думаете, на каком фоне нужно рисовать снежинки? на темном. Потому что белая краска хорошо смотрится на темных тонах. Но раз мы с вами находимся в сказочной стране, мы должны рисовать по - волшебному Показ Научить рисовать парафином, показать как тонируется бумага Парафин, краски, тряпочная салфетка, эскиз снежинки 4 Посмотрите, как я буду это делать.

Сажусь за стол, а дети окружают меня. Сначала я беру парафин свечку и легкими движениями рисую пятигранную снежинку. По середине я рисую кольцо, а затем на кончиках рисую маленькие кружочки. Делаю на каждом лучике узорчик. Затем я кладу парафин на место и беру тряпочку, обмачиваю ее в краску и легкими движениями закрашиваю свою снежинку.

В результате чего получается красивая снежинка. Тряпочку кладу на место и вытираю руки о салфетку Физическая минутк. Звучит легкая музыка, игра Ледяные фигурки 2 Ой, слышите, где-то играет музыка. Наверно Снежное царство хочет чтобы мы с вами отдохнули. Я вам буду говорить слова, а вы должны изображать явления природы зимы. Говорю слова, повторяю 2 раза. Выполняю движения вместе с ними. Молодцы ребята! Закрепление Повторить движения используемые при рисовании 2 А теперь давайте повторим с вами те действия, которые я выполняла при рисовании снижинок. если затрудняются - помогаю. А теперь садитесь за столы и приступайте к работе Самостоя- тельная деятельность детей Формировать умения и навыки в ходе индивидуаль-ной работы Раздаточный материал 10 Пока дети рисуют я раскладываю плащ на столе, готовлю скотч, для того чтобы приклеить снежинки.

Слежу за деятельностью детей. Индивидуальная работа над способом рисования - воскография. Когда все дети закончили подзываю их к себе III. Заключи-тельная часть Анализ детских работ Оценить уровень выполнения работы.

Проанализи-ровать детские работы 3 Теперь давайте приклеим наши снежинки к плащу. Посмотрите какой красивый плащ у нас получился. Нина, а где твоя снежинка? А почему ты ее так нарисовала? Опрашиваю несколько детей. Ребята, скажите, что мы с вами сегодня рисовали? А с помощью чего? свечки. Ребята, вы чувствуете, что-то стало прохладно. Посмотрите, кто это? Давайте ее спросим. А вы кто? Снежная Королева говорит слова Итог Подведение итогов.

Оценить степень активности детей 2 Подвожу итог занятия. Отмечаю тех, кто хорошо отвечал на вопросы. Даю оценку