Содержание Введение 1. Основные организационные формы физического воспитания детей в школе 2.Методы оценки здоровья и особенности физиологического развития школьников. 1. Оценка физических качеств детей. 2. Методы определения состояния здоровья учащихся 3. Физиолого-педагогические особенности развития учащихся в подростковом возрасте. 3. Оценка уровня физического развития школьников 5-х классов 20 Заключение 24 Список литературы 25 Введение Актуальность исследования. В настоящее время на всех этапах развития современной школы существует неподдельный интерес к вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся, и инициатива сохранения позитивного здоровья школьников принадлежит системе образования.
По мнению ряда специалистов, школа – идеальное место для реализации междисциплинарных комплексных оздоровительных программ. В тоже время стало очевидным, что для превращения обычной массовой школы в школу содействию здоровью недостаточно простого набора отдельных профилактических, оздоровительных и коррекционных мероприятий.
К этому побуждает целый комплекс проблем, ставший труднопреодолеваемым барьером для преподавателя: это резко возросший объем информации, межпредметная невосприимчивость, несоответствие средств познавательной деятельности учащегося средствам профессиональной деятельности специалистов. Реальный объем двигательной активности школьников не обеспечивает полноценного и гармоничного физического развития и укрепления здоровья подрастающего поколения.
Современный урок физической культуры не может удовлетворить природную потребность в двигательной активности учащихся. Серьезным препятствием для удовлетворения интересов учащихся в процессе двигательной активности, по мнению Е.П. Ильина является учебная программа по физической культуре, которая: 1) не учитывает половые различия в интересах мальчиков и девочек к различным физическим упражнениям и методам; 2) направлена не на индивидуальное физическое и психическое развитие учащихся, а на сдачу единых для всех нормативов.
Объект исследования. Система физического воспитания школьников 5-х классов общеобразовательных школ. Предмет исследования. Методика стимулируемого развития двигательных способностей учащихся 5-х классов на уроках по физической культуре общеобразовательных школ. Цель исследования: выявление уровня физического развития в течении учебного года школьников 11-12 лет под воздействием силовых нагрузок. 1.
Основные организационные формы физического воспитания детей в школе. Физкультминутки на уроках благотворно влияют на восстановление умствен... Данная работа осуществляется учителем физкультуры на ос¬нове самодеяте... Внешкольная спортивно-массовая работа проводит¬ся спортивными организа... Данные осмотра не всегда достаточны для суждения о возможностях органи...
Методы оценки здоровья и особенности физиологического развития школьников . 2.1.
Если ребенок не смог удержаться в этом положении 5 секунд или не дотяг... Оптимальным считается результат, при котором пальцы ребенка опускаются... Усаковым, используется для оценки эффективности системы физического во... Усакова: произведем вычисления и получим 5%. О чем говорит эта оценка, судите сами.
Расчет индекса пропорциональности развития грудной клетки (индекса Эри... 3. . Их значение позволяет обосновывать профилактические мероприятия по охр... 2.3.
необходимо давать при соблюдении врачебного и педагогического контроля... Вес увеличивается до 8 кг за год. Под влиянием импульсов четверохолмия передняя доля гипофиза выделяет н... Это координация, скоростно-силовые качества. Другими словами, на основании общего физического развития можно целена...
х классов Для оценки уровня физического здоровья и развития была испол... Двойное произведение - индекс Робинсона ЧСС (уд. 100 Балл Соответствие массы тела длине тела Индекс Руфье, усл. Амосов С. 51-60 2 46-50 2 76-85 2 -1 6-9 0 6-10 Ниже среднего 9.
Заключение Наиболее эффективным временем для формирования физической активности является школьный период.
Очень важное значение имеет эмоциональная привлекательность физических нагрузок, поэтому в спортивной физиологии обычно рекомендуется использовать игровую деятельность.
Именно в игре командное и предметное взаимодействие способствует оптимальному развитию физических и психологических качеств человека. В данной курсовой работе мы рассмотрели особенности развития физических качеств у школьников, дали сравнительную оценку физического состояния детей, уделили внимание основным формам работы с учащимися в школе по физическому воспитанию.
В финале наметим перспективу: необходимо проведение комплексных исследований по изучению проблемы формирования у детей здорового образа жизни. Существует хорошая корреляционная связь между положительным отношением к физической культуре и направленностью личности школьников. Установлено, что у детей, занимающихся физической культурой вне учебных занятий в школе, свободное время более насыщено музыкой, техническим творчеством, чтением литературы, кино, выставками. Список использованной литературы: 1. Антропова М.В Сальникова Г.П. Влияние занятий физической культурой и спортом на здоровье учащихся //Советская педагогика, 1967 2. Аркин Е.А. Особенности школьного возраста М.: Учпедгиз, 1947 48 с. 3. Васильев А.П Оценка физического развития детей 1-11 классов.
РАН. 2004 4. Дворкин Л.С Младинов Н.И. Силовая подготовка юных атлетов Екатеринбург: Уральский гос. ун-т, 1992 80 с. 5. Евтушенко С.Ф. Силовая подготовка школьников 12-15 лет с учетом соматической зрелости: Автореф. канд. дис. Краснодар. 1999 24 с. 6. Лаппо- Дроздова А.И. Динамика физического развития подростков М.: Медицина, 1960 117 с. 7. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991. 8. Тер-Ованесян А. А. Педагогические основы физического воспитания. – М.: «Физкультура и спорт», 1978. 9. Теория и методика физического воспитания: Учеб. пособие для студентов фак. физ. воспитания пед. ин-тов/Б. А. Ашмарин, М. Я. Виленский, К. Х. Грантынь и др.; под ред. Б. А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1979. 10. Трушкин А.Г. Методические рекомендации по комплексной оценке физического развития детей и подростков г. Ростова-на-Дону (от 5 до 17 лет) Ростов н/Д: РГПУ, 2000 76 с.