Сюжетно-дидактические игры с экономическим содержанием.
Поиск оптимальных путей решения проблемы экономического воспитания дошкольников привел к использованию игровых технологий. Среди разных видов игр особую значимость приобретают сюжетно-дидактические игры экономической направленности.
Для экономического воспитания особенно важно развивающее воздействие сюжетно- дидактических игр: развитие навыков поведения в соответствии с правилами, сопереживания, умения планировать, брать роль, сотрудничать, оценивать ситуацию, быть терпеливым, находчивым, настойчивым. Сюжетно-дидактическая игра помогает постичь смысл трудовой деятельности взрослых, точно выполняя все правила действия в соответствующей обстановке. Этого можно достигнуть при соблюдении следующих условий организации сюжетно-дидактических игр: 1. Отбор знаний для игр; 2. Ознакомление с доступной деятельностью взрослых через наглядность; 3. Отображение экономического содержания в сюжете и содержании игры; 4. Обогащение игры по тематике, сюжету, ролям, взаимоотношениям; 5. Совместное изготовление атрибутов для игр; 6. Участие воспитателя в игре; 7. Создание игровой проблемной ситуации.
Развитие сюжетно-дидактической игры идет поэтапно: 1 этап – Сюжетно-дидактическая игра – воспитатель в ведущей роли. 2 этап – Сюжетно-дидактическая игра – воспитатель во второстепенной роли. 3 этап – Самодеятельная сюжетно-дидактическая игра. Воспитатель-наблюдатель.
Система сюжетно-дидактических игр позволяет заложить основы базиса личностной культуры дошкольников с приоритетом экономического развития через интегрирование разных видов деятельности. [28] Качество игры детей во многом определяется их информированностью о сфере жизни, отражаемой в игре. В связи с этим важно большое внимание уделять средствам обогащения сюжета при разработке игровых технологий.
Практика работы показывает, что наиболее целесообразной является следующая структура технологической карты сюжетно-дидактической игры: 1. Тема, задачи игры. 2. Роли, содержание сюжета. 3. Средства обогащения сюжета. 3.1. Занятия, дидактические игры. 3.2.