Педагогические возможности Интернет и тенденции в обучении

Педагогические возможности Интернет и тенденции в обучении. В настоящее время в мировой образовательной практике наблюдаются устойчивые тенденции перехода к Виртуальным - университетам, в которых могут обучаться до 1 млн. студентов, ориентированных на получение высшего образования.

При обучении в них широко используются средства компьютерных и телекоммуникационных технологий, В своем большинстве - это новые университеты, которые работают индустриальными методами и, не имея практически финансовой поддержки со стороны Правительств различных стран, достаточно быстро стали самыми большими и богатыми университетами в мире, составляя конкуренцию на рынке образовательных услуг традиционным университетам. Поскольку стоимость и качество обучения соответствует требованиям широких слоев, населения, то они пользуются возрастающей популярностью у молодежи, т.к. молодые люди в развитых странах стремятся получить сначала работу, а затем образование (получить работу сложнее, чем получить образование). Естественно, что такие новации в системе образования подвергаются жесткой критике со стороны традиционных университетов, но можно утверждать, что эти процессы объективны и закономерны.

Рис. 1. Рост объемов обучения на базе Web-технологий. Рис. 2. Темпы роста образовательных технологий в мире. Лидером по объему программ телекоммуникационной среды (ТКС) являются США, где в системе ТКС обучается более миллиона учащихся.

Они пользуются учебными курсами Системы Публичного Телевещания (Public Broadcasting System, PBS-TV). Программа обучения взрослых (PBS Adult Learning Service) с 1990 г. реализуется 1500 колледжами и местными станциями. Программа предлагает курсы в различных областях науки, бизнеса, управления. Учебные курсы, передаваемые по четырем образовательным каналам, доступны по всей стране и, через спутник, в других странах.

Система технологических средств ТКС Предоставляет обучаемому возможность свободного доступа к любым формам компьютерных знаний учебного назначения, преподавателю - возможность применить для достижения целей обучения как отдельный вид электронных дидактических материалов, так и любой их набор, т.е. спроектировать дидактическую информационную среду. Обучение с использованием сетевых технологий характеризуется следующими признаками: • созданием компьютерных учебников в полном объеме для передачи студентам по электронной почте; • разработкой тестов для оценки знаний с использованием e-mail; • использование в обучении электронных адресов ППС и студентов; • начало создания электронных библиотек каждым преподавателем по каждому учебному курсу, включающему в себя руководство по изучению дисциплины и литературу по курсу в электронном виде. В целом, соотношение различных технологий обучения иллюстрируется на рис.3 Рис. 3. Соотношение технологий обучения Средства телекоммуникационной среды освобождает преподавателя от изложения и отработки с обучаемым значительной части учебного материала.

Высвободившееся время преподаватель использует для дополнительной индивидуальной работы с отстающими или для постановки успевающим новых интересных заданий.

Такое видоизменение работы педагога в условиях классно-урочной работы с применением средств ТКС улучшает познавательную деятельность всей учебной группы в целом, усиливает творческие компоненты труда преподавателя.

Интенсивная работа обучаемого и преподавателя в условиях информационного комфорта, обеспечиваемые средствами ТКС, приводит в конечном счете, к гармоничному комплексному достижению всех целей информатизации образования. Появляется реальная возможность создания информационных сетей, содержащих базы данных и знаний для группового обучения. Возникающее при этом общение выступает как одна из форм самовыражения личности в процессе информационного взаимодействия с компьютером и коллегами.

Технологические средства ТКС позволяют конструировать учебный материал с учетом дифференциации учебно-познавательной творческой деятельности студентов, их способностей и желания самостоятельно повышать свой профессиональный уровень, окажет действенную помощь в достижении равенства социального старта каждого студента. Электронные носители дидактической информации дают возможность преподавателю оперативного обновления содержания автоматизированных учебных и контролирующих программ в соответствии с появлением новых знаний и технологий.

Средства электронного тестирования, включенные в сетевой курс, позволяют избежать субъективизма в оценках знаний, что, в свою очередь, позволяет улучшать и упрощать диагностику уровня подготовки учащихся. При реализации образовательных программ важное место занимает учебно-методическое обеспечение учебного процесса, отражающие содержание образования с помощью различных средств обучения (учебников, компьютерных обучающих программ и т.д.) Учебно-методические комплексы, используемые для обеспечения учебного процесса, представляют собой совокупность учебно-методических материалов на различных носителях а также методики использования учебно-методического обеспечения.

Учебно-методические комплексы готовятся для использования на различных носителях информации (книжная продукция, CD-ROM, дискеты, видеокассеты, аудиокассеты и др.) и в различных технологических средах (обучение face-to-face; сетевое обучение с использованием специализированных оболочек (WEB-CT или иные); теле-видеоконференции). Электронные версии подготовленных учебных и учебно-методических материалов размещаются в единой информационно-образовательной среде университета. По отдельным дисциплинам разрабатываются мультимедиа обучающие материалы, которые могут быть размещены также на СD. На базе подготовленных учебных и учебно-методических материалов разрабатываются сетевые электронные учебные курсы, которые размещаются на учебном сервере университета, в частности, при использовании оболочки WEBCT. Таким образом, важным элементом системы открытого образования (СОО) являются сетевые обучающие курсы, которые занимают особое место в технологической подсистеме педагогической системы образовательного процесса.

Педагогическая система, в которой реализуется учебно-воспитательный процесс открытого образования, состоит из таких элементов, как цели образования, содержание образования, преподаватель, студенты, технологическая подсистема, включающая в себя средства, методы и формы обучения. 2.