Повышение качеств знаний с помощью телекоммуникационной среды на уроках информатики

Повышение качеств знаний с помощью телекоммуникационной среды на уроках информатики. В последнее время получают распространение средства «вирту¬альных миров» в Интернет, трехмерных объектов, являющихся усовершенствованной электронной моделью не книжной страни¬цы (как Web-страницы), а комнаты, музейного зала, городской площади и т.п. Модель виртуальных миров (ВМ) для дидактических целей можно рассматривать как дальнейшее улучшение модели компь¬ютерного слайд-фильма, уже нашедшей в педагогике широкое при¬менение, расширение ее визуальных возможностей и внедрение в нее ряда принципов, свойственных гипертексту, например: • свобода перемещения по ВМ; • необязательность сплошного просмотра ВМ. Кроме того, ВМ обладает эффектом присутствия: можно вы¬бирать угол обозрения объектов ВМ, перемещаться от одного объекта к другому.

Наибольшее распространение в Интернет получили такие сред¬ства распространения культурной и образовательной информа¬ции, как виртуальные музеи и клубы (кафе). Виртуальный музей — это собрание Web-страниц, расположен¬ных не обязательно на одном Web-сервере, содержащих каталоги и фотографии экспонатов из различных художественных собра¬ний. «Посетитель» такого музея может выбирать то, что его инте¬ресует (напомним, что за пользование Интернет, как правило, идет повременная оплата). Фотографию заинтересовавшего его экспоната посетитель может сразу же сохранить на своем компь¬ютере.

В силу такой возможности выбора и сохранения этот спо¬соб приобщения к культуре оказывается удобнее и дешевле при¬обретения не только печатной продукции, но даже и компакт-дисков.

Виртуальный музей бывает как плоским (напоминающим скорее свой каталог), так и трехмерным, позволяющим пройти по залам, посмотреть на экспонаты под разными углами.

Виртуальное кафе — диалоговая страница, на которой клиенты могут обменяться мнениями по интересующим их проблемам куль¬туры, или виртуальная комната, в которой идет живой обмен мне¬ниями. Вышеупомянутые направления не только должны слиться в обо¬зримом будущем, но и стать неразрывными по существу как еди¬ный метод применения СНИТ в педагогике — лишь в совокупно¬сти они в состоянии привести к экономически эффективной и широкой по охвату модернизации образовательного процесса.

Итак, мы кратко рассмотрели основные услуги, предоставляе¬мые сетью Интернет.

Анализ этих услуг поможет нам уяснить их дидактические свойства, т.е. возможность пользования данными услугами с образовательной, точнее с дидактической, целью.

Эти основные направления распространения программ в Ин¬тернет, по-видимому, будут интенсивно развиваться в будущем, поэтому будущему педагогу нужно сформировать свое отношение к таким продуктам. Отметим, что бесплатный сыр, как известно, бывает только в мышеловке. Конечно, условно бесплатное рас¬пространение программ в Интернет приносит фирмам миллион¬ные доходы за счет других источников прибыли, росту которых способствуют эти программы.

Но не нужно «запирать на ключ» свою ПЭВМ от Интернет по этой причине. Современный бизнес устроен так, что он приносит выгоду и покупателю, и продавцу.