МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт Лингвистики и Межкультурной Коммуникации КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине «Теория обучения иностранным языкам» ТОИЯ “Коммуникативный метод обучения иностранному языку” г. Москва 2009 План работы Название Стр Введение 3 Становление и эволюция коммуникативной методики обучения 4 Говорение 5 Монологическая речь 6 Диалогическая речь 8 Коммуникативный подход к обучению иностранному языку 9 Пассов Ефим Израеливич. Принципы коммуникативного метода 11 Условно - речевые и речевые упражнения 13 Ситуативность как один из главных принципов обучения говорению 13 Исправление ошибок учащихся 16 Функция начала урока 17 Ролевые игры 19 Формирование речевых навыков на основе условно-речевых упражнений 21 принцип исполнения речевой задачи говорящего в качестве установки 23 принцип аналогии в образовании и усвоении грамматических форм 24 принцип параллельного усвоения формы и функции при ведущей роли последней 24 Упражнения для обучения говорению 25 Практическая часть 27 Богородицкая В.Н. и Хрусталева Л.В. 8 form “Nelly Bly ” 27 Диалоги 33 Заключительный урок по теме “Экология “ 33 Ролевые игры. Заключительный урок по теме “Traditions and Manners” 36 Заключение 41 Библиография 42 Введение. Тема моей курсовой “ Обучение коммуникативному методу “ была выбрана в связи с тем, что овладение коммуникативным навыком английского языка является одним из наиболее сложных , но в то же время самым необходимым навыком для изучающих английский язык. Целью работы является определение методики формирования коммуникативного навыка на базе анализа методической литературы по данной теме, сбор необходимых научных данных, имеющих прямое или косвенное отношение к исследуемому вопросу.
Помимо этого важно что: Предметом исследования является процесс развития коммуникативного навыка, осуществляемый в условиях коммуникативно направленного обучения.
Задачи исследования следующие: 1) проанализировать имеющуюся методическую литературу по проблеме коммуникативного метода обучения 2) определить научные основы и методы процесса обучения устной речи, умений и навыков, а также проанализировать наиболее оптимальные пути проведения тренировочных упражнений в изучении иностранного языка Итак, начнем.
Естественный метод преследовавший чисто практические цели - обучение п... В Европе после второй мировой войны стали активно вестись поиски метод... Приоритетным направлением стала необходимость в создании альтернативны... Выработка навыков быстрого и безошибочного пользования фонетическим, л... Среди признаков монологической речи выделяются также непрерывность (вы...
При коммуникативном обучении все упражнения должны быть по характеру р... Для них характерна однотипная повторяемость лексических единиц, нераз... 4. Не последнюю роль здесь также играет речевой характер урока. Принцип новизны. Процесс общения характеризуется постоянной сменой тем...
Это значит, что имеет место внутренняя наглядность, тем, что речевая с... Но в какой-то момент они «подключаются» к деятельности человека: совер... Необусловленные ситуации, где речевые действия говорящего более или ме... Ситуация является условием развития умения. Возникающие сами по себе в учебной обстановке ситуации общения имеют, ...
Исправление ошибок учащихся. Фонетические ошибки рекомендуется исправлять не одновременно, а взять ... К грамматическим ошибкам надо привлекать внимание класса, но длительн... В процессе обучения ученик боится ошибок, создается напряженное состоя... Принцип исправления ошибки – речевым способом, как бы переспрашивая и ...
ввести учащихся в атмосферу иноязычного общения, перестроить органы ре... Кроме текстов и рисунков может использоваться полный план, даже на зав... Требования к схемам: 1) Обобщенность Конкретизированность Функциональн... В ходе работы по подготовке к ролевой игре проигрываются микро-ситуаци... 2. Роли, выбираемые учащимися должны в наибольшей степени подходит...
соотнесенность каждой реплики с ситуацией как системой взаимоотношений... Я не люблю посещать зоопарк. Однако, если упражнение проводится должным образом, ученик-собеседник ... Если реплики учителя жизненны, соответствуют интересам учащихся, услов... Они должны быть по силам учащихся, с постепенно увеличивающейся нагруз...
Составьте рассказ по картинке Нелли Блай. Выяснение проблем окружающей среды. Ученица - Ученику: Do you know the English equivalents of these Russia... Научить учащихся рассказывать о традициях и праздниках в Британии и Ро... I think it’s high time to start our festival.
Заключение : Обучение коммуникативному методу изучения английского языка является одним из основных направлений работы учителя в школе, так как именно он обеспечивает возможность общения на иностранном языке.
Однако это направление вызывает наибольшие трудности в обучении, как со стороны учителя, так и со стороны учащихся. Поэтому учитель должен не только знать что такое коммуникативный метод обучения иностранному языку, но и изучить его, а затем постоянно учитывать его в своей работе субъективные и объективные факторы успешности обучения коммуникативному методу: трудности, связанные с этим процессом и пути их преодоления; методику и приёмы работы. Очень важным фактором в обучении коммуникативному методу является поддержание постоянного интереса учащихся.
Эффективность обучения здесь обусловлена в первую очередь взрывом мотивации, повышением интереса к предмету, которая способствует активизации мышления, вызывает интерес к тому или иному виду занятий, к выполнению того или иного упражнения.
Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приемы обучения, удовлетворяющие потребность школьников в новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений. Использование разнообразных приемов обучения способствует закреплению языковых явлений в памяти, созданию более стойких зрительных и слуховых образов, поддержанию интереса и активности учащихся.
Коммуникативный метод обучения английскому языку представляет собой воспроизведение ее участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения.
Коммуникативный метод обучения английскому языку реализует основную задачу современной лингвистики - овладение языком как средством коммуникации!
Библиография.