Выводы по первой главе. Формирование личности человека – это последовательное изменение и усложнение системы отношений к окружающему миру, природе, труду, другим людям и к себе. Оно происходит на протяжении всей его жизни. Особенно важен при этом детский и юношеский возраст. Развитие человека как личности осуществляется всесторонне и целостно в единстве его физических и духовных сил. Психология и педагогика утверждают, что человеческая личность формируется и развивается в деятельности и общении.
Ведущие черты личности развиваются в результате внешнего влияния на личность, ее внутренний мир. В большей мере к таким внешним факторам влияния относится учебно-воспитательный процесс, преимущественно в младшем школьном возрасте. В настоящее время, в современной педагогической науке, по проблемам начальной школы наблюдается пристальное внимание к такому специфическому виду обучения младших школьников как интегрированное обучение.
Изучив психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме, существующие программы интегрированных курсов, опыт учителей начальных классов, можно сделать вывод о необходимости внедрения интеграции как способа развития личности ребенка младшего школьного возраста при последующих педагогических условиях: ∙ взаимосвязь обучения и воспитания обеспечивает синтез тех предметов, которые непосредственно влияют на развитие учебной деятельности и на ее основе осуществляет развитие личности младших школьников; ∙ при использовании интегрированных занятий на межпредметом уровне, что обеспечивает оптимальный выбор форм, методов и приемов организации учебной деятельности.
В качестве интегрированных уроков были рассмотрены предметы искусствоведческого цикла. Данные курсы способствуют формированию учебной деятельности, ее основного компонента – познавательной активности, а также развитие творческого мышления и воображения, как необходимых факторов, обеспечивающих успешное обучение детей на всех этапах образовательного процесса, а следовательно, успешное формирование и гармоничное развитие личности каждого ребенка.
ГЛАВА 2.