Выводы по второй главе. Результаты опытно-экспериментальной работы показали, что использование интегрированных занятий в начальной школе, даже в классах с низким уровнем развития, оказывает положительное влияние на формирование познавательной активности.
При этом наблюдается у большинства учащихся класса высокий – творческий тип познавательной активности, ведущим видом деятельности в экспериментальном классе является учебная деятельность, которая способствует развитию творческого мышления и творческого воображения.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что интегрированные занятия обеспечили общее развитие младших школьников. В результате теоретического анализа и изучения практики, подтверждены педагогические условия, обеспечивающие продуктивность обучения младших школьников на основе интегрированных занятий: ∙ в качестве компонентов интеграции могут быть те предметы, которые направлены на формирование учебной деятельности и на ее основе – осуществление развития личности ребенка; ∙ использование интегрированных занятий на межпредментном уровне, так как соответствует психологическим особенностям ребенка. Эти педагогические условия интеграции совпадают с основным положением о начальной школе: «начальная школа призвана обеспечить начальный этап становления личности, выявление и целостное развитие способностей, формировать у школьников умение и желание учиться»