“Урок в современной школе” Содержание.Введение I. Основные пути совершенствования урока в современной школе. II. Типология и структура современного урока. III. Наблюдение за уроком IV. Общие требования к современному уроку V. Современные теории и концепции обучения 12 Список использованной литературы 15 Введение Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе.
Для этого процесс обучения и организационная методика урока должна быть построена так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике. Классно-урочная система предусматривает различные формы организации учебно-воспитательного процесса: домашняя учебная работа (самоподготовка), экскурсии, практические занятия и производственная практика, семинарские занятия, внеклассная учебная работа, факультативные занятия, консультации, зачеты, экзамены.
Но основной формой организации обучения в школе является урок. I.
Педагогическая наука и школьная практика направляют свои усилия на пои... 2. В условиях интенсификации обучения учащиеся осваивают знания в основно... Внутрипредметные в межпредметные связи также осуществляются с целью до... II.
. Урок является сложным педагогическим объектом. Соотношение уроков различных типов неодинаково и зависит от характера ... Классификация уроков рациональна и позволяет более четко определить це... Так, если планируется урок усвоения новых знаний, то перед учащимися с...
Распоряжения, указания, приказы. Форма. 9. Критика, замечания. Реакция на шутки учителя. Форма, манера обращения детей друг к другу.
Новые решения органически объединяют продуктивные традиционные и иннов... Перемена видов работы приносит отдых, позволяет включать в познаватель... Поэтому усвоение знаний, формирование навыков, умений и личностных кач... Используемая. В практике активно применяются ассоциативно – рефлекторная концепция о...
литература. 1. “Урок в современной школе” - Москва “Просвещение”, 1981 г В. А. Онищук. 2. “Практическая психология образования” 2-е изд. – Москва ТЦ “Сфера”, 1998 г. – Под редакцией И.В. Дубровиной. 3. “Психология и педагогика” – Москва издательство “Совершенство”, 1998 г.