1. Основные положения диалектико-материалистического уче-
ния о развитии психики и формировании личности.
2. Критика антинаучных теорий развития психики.
3. Условия и причины психического развития личности в онто-
генезе:
а) положение в семье и отношение с родителями;
б) положение в школе и отношения с учителями и сверстни-
ками;
в) роль малых неофициальных групп в формировании и раз-
витии психических особенностей личности;
г) борьба противоречий—основная причина психического раз-
вития человека.
4. Возрастная периодизация. Диалектическая взаимосвязь воз-
растных периодов.
5. Основные факторы развития личности: общение, познание,
труд.
Второе занятие (семинарское)
Деятельность как основа психического развития и формирова-
ния личности ребенка
1. Психологическая структура деятельности и роль операций
и действий в развитии сенсорно-перцептивной сферы ребенка.
2. Формирование внимания у школьников как системы дейст-
вий контроля и саморегуляции поведения.
3. Усвоение умственных действий и развитие интеллектуальной
активности.
4. Развитие произвольной регуляции поведения и речевой дея-
тельности.
5. Психолого-педагогические условия развития социальной ак-
тивности детей в разных видах деятельности (обучение и воспита-
ние, общественно полезный труд, педагогическое общение).
Третье занятие (практическое)
Возрастная динамика психических явлений в онтогенезе
Занятие посвящено рассмотрению общих закономерностей раз-
вития и формирования личности в онтогенезе. Студенты самостоя-
тельно изучают рекомендуемую литературу. На занятиях, опираясь
на знания теории, они проводят анализ фактического материала,
полученного в школе по заданию преподавателя во время педаго-
гической практики.
Психологический анализ теоретического и практического мате-
риала проходит по следующему плану.
1. Возрастные особенности формирования мировоззрения, инте-
ресов, идеалов и мотивационной сферы личности ребенка.
2. Сравнительная характеристика возрастных проявлений в
процессах памяти, мышления и их видах.
3. Эмоционально-волевая сфера и ее значение для развития
познавательной активности личности школьника.
4. Внешние проявления свойств темперамента у учащихся раз-
ных возрастных групп, взаимоотношение темперамента и харак-
тера.
5. Основные тенденции в развитии творческих способностей
учащихся на разных этапах обучения.
Четвертое занятие (практическое)