I группа—дети обнаруживают полную неспособность к выпол-
нению моделирующих перцептивных действий, наблюдаются лишь
отдельные правильные решения, не зависящие от сложности
предъявленных задач; в большинстве случаев дети создают ком-
бинации элементов, не соответствующих форме заданной фигуры..
II группа—дети, у которых перцептивное моделирование ог-
раничено системой операций, позволяющих учитывать форму, по-
ложение и пространственное соотношение не более двух элемен-
тов целой фигуры; эти дети решают верно задачи, требующие
сочетания двух элементов, в остальных случаях либо подменяют
задачу, подбирая элементы, по своей общей форме сходные с за-
данной фигурой, либо составляют неадекватные сочетания.
III группа—дети в достаточной мере владеют всеми опера-
циями, необходимыми для выполнения моделирующего перцеп-
тивного действия в условиях данной задачи, но это действие еще
недостаточно точно и гибко, допускаются ошибки, при которых
выбранная совокупность элементов дает возможность составить
фигуру, сходную с заданной, но не идентичную ей.
IV группа—дети, обнаруживающие высокую степень овладе-
ния моделирующим перцептивным действием, допускают лишь от-
дельные неточности.