1. Социально-историческая сущность нравственных явлений.
2. Особенности понимания младшими школьниками нравственных
категорий.
3. Экспериментальное исследование особенностей оценки млад-
шими школьниками нравственных явлений:
а) описание методов исследования;
б) анализ результатов экспериментов и наблюдений.
4. Значение правильной оценки нравственных явлений в учебно-
воспитательной работе.
Анисимов С. Ф. Мораль и поведение. М.: Мысль, 1979.
Богословский В. В. Понимание и оценка младшими школьни-
ками действий и поступков взрослых//Уч. зап. ЛГПИ им.
А. И. Герцена.—1971.—Т. 445.
Захарова А. В. Когнитивные аспекты оценочной деятельности
школьников//Психологические проблемы учебной деятельности
школьника.—М.: Просвещение, 1977.—С. 270—273.
Костикова М. Н. Психологический анализ понимания скрыто-
го смысла ситуации детьми//Новые исследования в психологии. —
1973.—№ 2.
Курган Г. И. Специфика усвоения личностью нравственных
ценностей и процесс воспитания//Вестник МГУ. — Серия «Филосо-
фия». — 1976. — № 6. — С. 44—54.
Липккна А.И. Психология ребенка и формирование нравст-
венных компонентов его мировоззрения//Вопросы психологии. —
1980.—№ 1.
Субботский Е. В.О «пристрастности» детского суждения//Воп-
росы психологии. — 1978. — № 2.
Якобсон С. Г., Шур В. Г. Психологические механизмы усвое-
ния детьми этических норм//Психологические проблемы нравст-
венного воспитания детей/Под ред. Ф. Т. Михайлова, И. В. Дуб-
ровиной, С. Г. Якобсон.—М.: Педагогика, 1977.—С. 59—108.