Патриотизм: интерес к прошлому и настоящему родного края;
любовь и бережное отношение к природе; любовь к своей школе.
Товарищество: участие в коллективных занятиях, играх; стрем-
ление поделиться своими радостями, огорчениями с товарищами;
готовность бескорыстно помочь товарищу; стремление не подвести.
свой класс, свою звездочку. '
Уважение к старшим: вежливость; послушание; оказаниепо-
сильной помощи учителям, родителям, взрослым.
Доброта: дружелюбие; заботливое отношение к малышам; .го-
товность поделиться игрушками, книгами и т. д. с товарищами;
любовь к животным.
Честность: искренность; правдивость; привычка не брать без
разрешения чужие вещи; добровольное признание в своих проступ-
ках; исполнение обещаний.
Трудолюбие: добросовестное учение; добросовестное выполне-
ние обязанностей по домашнему хозяйству; активное участие в
коллективном самообслуживании, в общественно полезном труде;
интерес к занятиям по труду.
Бережливость: опрятный внешний вид; содержание в порядке
личных вещей; бережное отношение к школьному имуществу.
Дисциплинированность: исполнительность; соблюдение правил
поведения в школе, на улице, дома, в общественных местах; выпол-
нение требований коллектива класса, звездочки.
Прилежание: аккуратное посещение учебных занятий; внима-
тельность и старательность на уроках; регулярное и доброволь-
ное выполнение домашних заданий.
Любознательность: интерес ко всему новому, неизвестному;
обращение с вопросами к окружающим; любовь к чтению; хоро-
шая успеваемость.
Любовь к прекрасному: активное участие в художественной
самодеятельности; интерес к занятиям по искусству; способность
замечать красоту; стремление все делать красиво.
Стремление быть сильным, ловким, закаленным: соблюдение
режима дня и правил личной гигиены; ежедневное выполнение ут-
ренней зарядки; интерес к занятиям физкультурой; активное учас-
тие в спортивных играх.
IV—V классы
Патриотизм: знание родного края; интерес к прошлому и на-
стоящему своей Родины; активное участие в общественно полез-
ном труде; любовь и бережное отношение к природе.
Товарищество: стремление находиться в коллективе вместе с
товарищами; добровольное оказание бескорыстной помощи то-
варищам; подчинение уполномоченным коллектива; товарищеские
отношения между мальчиками и девочками, стремление не подвес-
ти свой класс, отряд.
Уважение к старшим: вежливость; послушание; инициативность
в оказании необходимой помощи старшим.
Доброта: дружелюбие; заботливое отношение к младшим; при-
вычка всем делиться с товарищами; любовь к животным.
Честность: искренность; правдивость; привычка не брать чу-
жие вещи, добровольное признание в своих проступках; исполне-
ние обещаний.
Трудолюбие: добросовестное учение; постоянная занятость по-
лезным делом; привычка к самообслуживанию дома и в школе;
добросовестное выполнение обязанностей по домашнему хозяйст-
ву; активное участие в общественно полезном труде; настойчивое
стремление овладеть различными трудовыми навыками.
Бережливость: содержание в порядке личных вещей; бережное
отношение к общественной собственности; нетерпимость к фактам
порчи имущества.
Дисциплинированность: аккуратное посещение учебных заня-
тий; повседневное и повсеместное соблюдение правил для уча-
щихся; быстрое и точное выполнение распоряжений старших; вы-
полнение требований коллектива класса, отряда.
Самостоятельность: наличие навыков самостоятельного труда
и поведения; стремление обходиться без посторонней помощи; на-
личие собственного мнения по различным вопросам; проявление
инициативы в занятиях и играх.
Любознательность: хорошая успеваемость; интерес ко всему
новому, неизвестному; любовь к чтению; занятия в кружках.
Любовь к прекрасному: опрятный внешний вид, интерес к уро-
кам литературы, рисования, пения; знания выдающихся деятелей
искусства и литературы, их произведений; участие в художествен-
ной самодеятельности; способность замечать красоту в окружаю-
шей действительности; стремление все делать красиво.
Стремление быть сильным, ловким, закаленным: соблюдение
режима дня и правил личной гигиены, ежедневное выполнение ут-
ренней зарядки; интерес к занятиям физкультурой; активное учас-
тие в спортивных играх.
VI— VIII классы
Патриотизм: знание истории Родины, современных важнейших
событий в стране; чувство гордости за свою Родину, ее великих
людей; добровольное участие в труде на общую пользу; любовь »
бережное отношение к природе; бережное отношение к обществен-
ной собственности.
Коллективизм: живое участие во всех делах своего класса; при-
вычка оказывать товарищам бескорыстную помощь; выполнение
решений коллектива; требовательность к товарищам; сочетание
личных и общественных интересов; товарищеские отношения меж-
ду мальчиками и девочками.
Гуманность: доброжелательное отношение к окружающим; ува-
жение к старшим; оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
доброта; любовь и заботливое отношение ко всему живому.
Честность: искренность; выполнение обещаний; привычка не
брать без разрешения чужие вещи; нетерпимость ко лжи, обману,
воровству.
Добросовестное отношение к труду: добросовестное учение; пос-
тоянная занятость полезным делом; привычка не гнушаться лю-
бой работы; высокое качество результатов труда; систематическая
помощь дома по хозяйству; стремление выбрать будущую про-
фессию.
Дисциплинированность: повседневное и повсеместное соблю-
дение правил для учащихся; быстрое и точное выполнение распо-
ряжений старших; выполнение требований коллектива класса, от-
ряда; борьба за высокую дисциплину в коллективе.
Активность: стремление отвечать на уроках, дополнять отве-
ты других; добровольное участие в общественной жизни класса,
школы; инициативность; целенаправленная подготовка к вступле-
нию в комсомол; непримиримое отношение к недостаткам, пере-
житкам прошлого.
Смелость: способность преодолевать чувство страха; готовность
прийти на помощь с риском для себя; открытая критика недостат-
ков своих товарищей; готовность отстаивать собственное мнение,
решительность; непримиримость к несправедливости.
Сила воли: способность заставить себя делать то, чтоне хо-
чется, но надо; привычка доводить начатое дело до конца; настой-
чивость в достижении своих целей; стремление и способность пре-
одолевать трудности; заметные успехи в самовоспитании.
Самокритичность: привычка прислушиваться к товарищеской
критике; способность осознавать свои ошибки; критическое отно-
шение к результатам своего труда; стремление избавиться от име-
ющихся недостатков.
Скромность: отсутствие стремления выделиться среди окружаю-
щих (по внешнему виду, поведению); привычка не хвастаться;
сдержанность; простота.
Любознательность: хорошая успеваемость; систематическое
чтение литературы, периодической печати; привычка пользовать-
ся словарями, справочниками и т. д.; занятия на факультативах,
в кружках.
Эстетическое развитие: опрятный внешний вид; интерес к уро-
кам литературы, рисования, пения; систематическое посещение те-
атров, выставок, концертов и т. п.; знание и понимание выдаю-
щихся произведений литературы и искусства; участие в художест-
венной самодеятельности, конкурсах и т. д.; стремление все де-
лать красиво.
Стремление быть сильным, ловким, закаленным: правильная
осанка; привычка ежедневно делать зарядку; участие в споргив-
ных играх, соревнованиях, походах и т. д.; успешная сдача норм
ГТО; систематическое занятие каким-либо видом спорта.
IX—XI классы
Патриотизм: знание истории Родины, важнейших современных
событий в стране, интерес к ее будущему; чувство гордости за
свою Родину, ее великих людей; добровольное участие в труде
на общую пользу; бережное отношение к природе, народному дос-
тоянию; активная подготовка к защите Родины.
Интернационализм: интерес к культуре и искусству других на-
родов; добровольное участие в мероприятиях интернационального
характера; посильное участие в оказании братской помощи тру-
дящимся других стран.
Коллективизм: живое участие во всех делах своего коллекти-
ва; привычка оказывать товарищам бескорыстную помощь; вы-
полнение решений коллектива; требовательность к товарищам;
сочетание .общественных и личных интересов; борьба за честь
своего коллектива.
Гуманность: доброта; заботливое отношение к младшим; ува-
жение к старшим; добровольная помощь тем, кто в ней нуждается;
любовь и заботливое отношение ко всему живому; непримири-
мость к антигуманным поступкам.
Честность: правдивость; единство слова и дела; прямота; доб-
ровольное признание своих ошибок, поступков.
Добросовестное отношение к труду: добросовестное учение;
своевременное выполнение любой нужной работы; высокое ка-
чество результатов труда; систематическая помощь дома по хозяй-
ству; интерес к определенной сфере трудовой деятельности.
Дисциплинированность: повседневное и повсеместное соблю-
дение правил для учащихся; быстрое и точное выполнение рас-
поряжений старших; борьба за высокую дисциплину в коллекти-
ве; знание и соблюдение законов Советского государства.
Ответственность: добросовестное выполнение своих обязаннос-
тей; своевременное и точное выполнение взятых обязательств; при-
вычка доводить начатое дело до конца; готовность отвечать за
свои поступки и поступки товарищей.
Принципиальность: устойчивость взглядов и убеждений; при-
вычка открыто высказывать и отстаивать свое мнение; самокри-
тичность; способность объективно оценивать поступки товарищей;
непримиримость к антиобщественным поступкам.
Целеустремленность: наличие больших конкретных целей; на-
стойчивость в достижении поставленной цели; верность своему
идеалу.
Активность: участие в общественной жизни класса и школы;
инициативность, организаторские способности; оптимизм; борьба
с недостатками, пережитками прошлого.
Любознательность: начитанность; широкий кругозор; система-
тическое расширение своих знаний в различных областях науки
и техники; хорошая успеваемость.
Эстетическое развитие: опрятный внешний вид; высокая куль-
тура речи и поведения; умение петь, красиво танцевать; система-
тическое посещение театров, выставок, концертов и т. п.; знание
и понимание выдающихся произведений литературы и искусства;
стремление творить прекрасное.
Стремление к физическому совершенству: правильная осан-
ка; привычка ежедневно делать физзарядку; успешная сдача норм
ГТО; регулярные занятия в спортивной секции; хорошая успевае-
мость по физкультуре.
Ход работы. Предложить студентам дать самооценку уров-
ня воспитанности с использованием критериев в пределах каждо-
го показателя. За основу взять материал для учащихся X—XI клас-
сов. Результаты занести в таблицу.
Использовать три оценки при определении уровня воспитаннос-
ти: высокий (В),средний (С) и низкий (Н).
Высокий уровень предполагает наличие у студента (школь-
ника) всего набора критериев в пределах того или иного показа-
| Фамилия | s сч s ^ о с | а И о ^ | § о S >. L-, | •д Е- U о U (К у | о S: н о UJ о >-, В R( Е- >i u Cli §: 1ё «О 3: ^Э | д: cti CQ 0 & S я я р; с ses ^ | >д я и са и U СП н О | J3 hi V Ж л f: га S G & С: | А И U о Е К (U R; S oj о, еч U >, QJ Ч (И ^г | и CJ о я «< | л Е- U о я •а *ч 0) (- я tc t0 9 Ч | еэ са и и» о к U о' ^ U ? "g | , щ ц ^§ "& (U СО S 0 S " а& S § ^g 5s | S эт f: та S са §. Ё S |
теля; средний—половины, низкий уровень—менее половины кри-
териев.
. После выполнения задания предложить студентам подсчитать
общее количество уровневых оценок по показателям в группе и
результат занести в таблицу.
| ~~~~~-~—^^^ Число учащихся Показатели воспитанности ^~~~~"^~—^^ | Уровни развития | ||
| высокий | средний | НИЗКИЙ | |
| Патриотизм | |||
| Коллективизм | |||
| Интернационализм | |||
| Гуманность | |||
| Честность | |||
| Добросовестное отношение к труду | |||
| Дисциплинированность | |||
| Активность | |||
| Принципиальность | |||
| Целеустремленность | |||
| Любознательность | |||
| Эстетическое развитие | |||
| Стремление к физическому совершен- | |||
| ству |
На основе таблицы сделать вывод об общем уровне воспи-
танности группы (вывод о воспитанности группы студентов явля-
ется образцом, по которому будущему учителю предстоит оцени-
вать воспитанность класса).
Методика определения уровня воспитанности предполагает ис-
пользование различных приемов для получения знаний об уча-
щихся. Например, чтобы определить правдивость, единство слова
и дела, прямоту и другие показатели честности школьника, можно
использовать наблюдение, беседу, анкетирование, сочинение и др.
Азаров Ю. П. Искусство воспитывать.—М.: Просвещение.—
1985. — Гл. 3. — С. 280—364.
Богословский В. В. Психология воспитания школьника.—Л.:
ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1974.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрас-
те.—М.: Просвещение, 1968.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Пет-
ровского.—М.: Просвещение, 1979.
Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьни-
ков.—М.: Просвещение, 1976.
Монахов Н. И. Изучение эффективности воспитания: Теория и
методика.—М.: Педагогика, 1981.
Мудрик А. В. О воспитании старшеклассников.—М.: Просве-
щение, 1981.
Проблема управления процессом воспитания.—М.: Педагоги-
ка, 1971.
Рувинский Л. И., Соловьева А. Психология самовоспитания. —-
М.: Просвещение, 1982.
Рувинский Л.И. Психолого-педагогические проблемы нравст-
венного воспитания школьников.—М.: Педагогика, 1981.
Сазонов А. Д. Профессиональная ориентация учащихся в со-
ветской школе.—Челябинск, 1974.
Тонкое Е. В. Теория управления процессом нравственного вос-
питания.—Курск, 1974.
Филонов Г. Н. Воспитание личности школьника.—М.: Педаго-
гика, 1985.
Чудновский В. Э. Нравственная устойчивость личности школь-
ника.—М.: Педагогика, 1981.