1. Укажите, какие волевые качества проявили учащиеся, вы-
полняя задачи, описанные в рассказе.
2. Перечислите основные волевые качества, которые должны
воспитывать у учащихся школа, учителя, семья, комсомол, пио-
нерская организация.
3. Докажите, что проявление воли представляет собой особую
форму активности личности, детерминированную условиями жиз-
ни и бытия, связанную с проявлением в ней сознания. Приведите
примеры из наблюдаемых вами фактов.
Задача 8
Психология утверждает, что в основе нравственной воспитан-
ности ребенка лежат его ценностные ориентации и система сло-
жившихся отношений к действительности, к людям, к делу и к
самому себе как субъекту деятельности. Без этих качеств нет ду-
' Баранова И, Обратная связь//Вечерний Ленинград. — 1982.—15 окт.
Дранишников В. Долиной славы//Правда.—1979.—19 окт.
12*
ховното богатства личности и внутренней потребности трудиться
на благо общества.
Внимательно прочтите эпизоды из жизни, приведенные в ста-
тье учителя В. Зарипаева', и дайте ответы на сформулированные
ниже вопросы.
Эпизод первый
«Готовились к школьному вечеру. Как обычно в таких слу-
чаях, понадобилась небольшая сумма денег.
— По сколько будет собирать?—спросил староста класса.
— По пять рублей, — не задумываясь ответил Игорь.
— Не слишком ли много? — усомнился я.
— Ничего, дадут, — беззаботно махнул тот рукой. — Не столь-
ко давали.
Легкость, с которой решал Игорь денежные вопросы, при-
знаться, удивила.
— Кстати, сколько получают твои родители? — поинтересо-
вался я.
Тот неопределенно пожал плечами:
— Не знаю. А зачем это вам?
— Подумай сам. У вас в семье четверо детей, все учатся.
Представь, если каждый начнет по пять рублей просить...
И ведь что удивительно: семья у Игоря трудовая. Отец с ма-
терью с малых лет в работе, знают цену копейке. Отчего же сын,
которому пятнадцать лет, растет этаким розовым, инфантильным
мальчиком, не вникая в нужды и заботы семьи? Как видно, и
здесь родители рассуждают по расхожему принципу: мы, мол, в
свое время хлебнули лиха, так пусть наши дети поживут как сле-
дует. И ограждают сына или дочь от всяких дел и забот, тща-
тельно скрывая от них денежные затруднения, выполняют все их
прихоти.
Хорошо, что в наши семьи пришел достаток. Но беспокоит та
легкость, с которой наши дети решают порой финансовые во-
просы. Недавно довелось услышать разговор двух учеников.
— Захочу—папа завтра же купит мне мотоцикл,—похвастал
один из них.
Этот мальчишка, не заработавший в своей жизни ни копей-
ки, уверен, что отец ему не откажет.
Эпизод второй
«Как-то одна мамаша пожаловалась мне на свою дочь:
— Просто не знаю, что делать. Требует самые модные туфли
и брюки. А где я возьму столько денег? У меня ведь еще двое...
Слушая маму Любы, я вспомнил свое посещение их семьи. Хо-
телось взглянуть на рабочее место девочки, узнать, где и как она
готовит уроки, как ведет себя дома, помогает ли маме. И что же
я увидел? На столе в полном беспорядке громоздились учебники,
' Зарипаев В. Когда хлеб сладок: На темы воспитания//Правда.—1983.-
29 сент.
тетради, посторонние предметы. Личные вещи разбросаны по всей
квартире. Но что больше всего поразило меня—гора грязной по-
суды. В ответ на замечание Люба, не испытывая никакого смуще-
ния, ответила:
— Воды нет. Вот придет с работы мама...
Ну прямо как в известной песне: «Матушка возьмет ведро,
молча принесет воды...» А девочке-то, между прочим, без малого
шестнадцать. Мама ее работает на животноводческой ферме, за
день сильно устает.
Признаться, непомерные запросы Любы в смысле одежды не
оказались для меня неожиданностью. Эти амбиции, требования
находятся, как известно, в обратной пропорции по отношению к
трудолюбию, личному вкладу в общее дело. Человек, знающий,
что такое настоящий труд, знающий, как достается трудовая ко-
пейка, как правило, скромен, не требует лишнего».
Эпизод третий
«Зашел как-то на уроке разговор о хлебе. Пытался дока-
зать, что это одна из главных наших ценностей. Но, кажется, так
и не получилось. Скептически улыбались ребята. Не доходило.
А осенью впервые классом работали на колхозном поле, уби-
рали картошку. Дело, как известно, нелегкое, трудоемкое. Каж-
дому клубеньку надо поклониться, и рук жалеть не приходится.
Здесь и земля, и грязь, и холод, да и корзина по весу—не школь-
ный портфель.
Но вот короткий перерыв. Ученики присели перекусить. В од-
ной руке кусок черного хлеба, в другой — огурец или помидор.
Уплетают с хрустом, за обе щеки. И никаких деликатесов, ника-
ких конфет. Поняли мои ребятки, когда хлеб бывает сладким»."