1. Возможности развития психики ученика при использовании
экранно-звуковых средств на уроке.
2. Соотношение понятий «средство наглядности» и «аудио-
визуальное средство изложения знаний».
3. Учитель и технические средства обучения.
4. Овладение школьниками в процессе обучения изобразитель-
но-содержательным языком кино, математическим языком и прог-
раммированным языком.
Ломов Б. Ф. Научно-технический прогресс и средства умствен-
ного развития человека//Психологический журнал.—1985.—
Т. 6.—№6.—С. 8—28.
Прессман Л. П. Основы методики применения экранно-звуко-
вых средств в школе.—М.: Просвещение.— 1979.
Психолингвистические проблемы массовых коммуникаций / Под
ред. А. А. Леонтьева.—М.: Наука, 1974.
Степанов А.А. Психологические основы дидактики учебного
телевидения.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1973.
Технические средства обучения в средней школе/Под ред.
Л. П. Прессмана.—М.: Педагогика, 1972.
Фирсов Б. М. Телевидение глазами социолога.—М.: Искус-
ство, 1971.
Шахмаев Н. М. Дидактические проблемы применения техниче-
ских средств обучения в средней школе.—М.: Педагогика, 1973.
Шерковин Ю. А. Психологические проблемы массовых инфор-
мационных процессов.—М.: Мысль, 1973.
Второе занятие (семинарское)