Дислалия относится к наиболее часто встречающимся в детском возрасте нарушениям произношения одного или нескольких звуков речи и обусловлено отклонениями от нормальной деятельности отдела периферического речевого аппарата.
Наличие выраженных анатомических дефектов артикулярного аппарата обусловливает механическую форму дислалии.
При функциональных ее формах (моторной и сенсорной), отсутствуют анатомические аномалии и затруднено выполнение точно координированных артикулярных движений, или страдает точная дифференциация речевых звуков на слух.
В любом случае в развитии дислалии у ребенка решающую роль приобретают социальные факторы:
1. Быстрая неясная речь родителей, имитация взрослыми неразвитой детской речи.
2. Длительные контакты ребенка с близкими, имеющими речевую патологию или низкую культуру речи.
3. Невнимание к развивающейся речи ребенка, в том числе к первым предречевым вокализациям.
4. Длительное пребывание ребенка среди сверстников, имеющих нарушение речи.
5. Отсутствие планомерного воздействия образца речи взрослого.
6. Загромождение памяти ребенка сложными фразами и механическое запоминание непосильных в смысловом плане текстов и стихотворений.
7. Замена речевого общения длительным и бесконтрольным просмотром телепрограмм.
У детей с дислалией интеллект не нарушен.
Они критичны к своей речи.
Большинство имеет настойчивое стремление к исправлению речевого недостатка.
Но у части детей по сравнению с возрастной нормой, наблюдается снижение познавательной деятельности и входящих в ее структуру процессов:
- меньший объем запоминания и воспроизведения материала;
- неустойчивость внимания;
- быстрая отвлекаемость, истощаемость психических процессов;
- снижение уровня обобщения и осмысления действительности;
- затруднена развернутая связная речь.
Со стороны эмоционально-волевой сферы:
- повышенная возбудимость;
- обидчивость;
- плаксивость;
- многократная смена настроения;