Для развития слухового восприятия можно использовать небольшие рассказы, иллюстрированные картинками, каждый из которых связан с определёнными высказываниями, которые ребёнок умеет говорить. Рисунки из книги фото-копируются, вырезаются и раскладываются на столе перед ребёнком.
Упражнение начинается с того, что ребёнок смотрит на педагога, который называет картинки, а затем слушает, не Видя педагога.
Слухозрительное восприятие — слуховое. Так, например, «Ляля плачет» включает выражения:
- Мама, иди!
- Ам, ам, ам, ам,...
- А-а, а-а, а-а (пение).
В сказку о медвежонке включены предложения, которые расчитаны на слуховых и речевых возможностях детей:
- Пссс! Мишка спит! (Хоп! Мишка устал.) Идёт, идёт, Идёт ... Далеко! Ла-ла, ла-ла, ла-ла мишка качается. Бум! Мшпка упал. Мишка упал вводу. И — тише... мишка плачет. Мишка! Мишка! Где ты? И т.д.
Игра-поручение (развитие слуховых возможностей детей).
Педагог с ребёнком садится за стол, на котором расположены маленькие игрушки, например, разные домашние животные, подстилка для сна, маленький бассейн и т.д.
Инсценируем разные ситуации и показываем, какое животное что делает. Когда ребёнок научится называть животных, составляем предложения «идёт спать», «идёт есть», «идёт плавать». С речевых упражнений переходим к слуховым. От ребёнка требуется, не глядя на нас, взять животное, которое мы называем, и поставить (направить, изобразить, продемонстрировать) его действие.
Например: Возьми кошку. Кошка идёт спать. (Возьми рыбу. Рыба будет плавать.)
В другой похожей игре вместо животных берём членов семьи. Упражнение в предложениях. Мама идёт спать. Положи маму в кровать.
Папа идёт плавать. Поставь папу в воду! (бассейн). Баба идёт к авто. Посади бабу в авто и т.д.
Во время игры развиваем слуховое восприятие ребёнка и учим выполнять задания, а когда он научится этому, будет хорошо говорить, даём другие понятия.