Занимательный, простой рассказ используется, когда ребёнок может воспринять красивую картинку и живой рассказ педагога привлекает детское внимание, побуждает его к занятиям.
Листая книгу или альбом, в котором наклеины картинки, ребёнок постепенно догадывается об их содержании, а чтобы последовало высказывание, которым эта догадка сопровождается, под каждой картинкой написано, что ребёнок должен сказать.
При такой организации работы пиктограммы помогут детям самостоятельно рассказать и запомнить сказку.
Сначала тяжело находить картинки, соответствующие уровню речевого развития детей. Возможно фотокопирование и использование отдельных картинок из книг, а чаще самим педагогам и родителям приходится рисовать, при наличии хоть небольшой способности к этому. Намного лучше самим придумывать рассказы и иллюстрировать их. Возможно также использование аудиовизуальных курсов.
При этом нельзя допустить, чтобы дети говорили заученно, не понимая смысла, допуская ошибки.
Всегда для пересказа рассказа используются картинки, диафильм, который дети смотрели, или драматизация и игра.
Глобальную картинку можно использовать тогда, когда дети хорошо усвоили сказку и научились пересказывать, видя и «читая» пиктограмму. Такое обучение учит детей постепенно и читать, так как вместо картинок постепенно появляется Всё больше написанных предложений, особенно если их трудно иллюстрировать. Так пиктограммы и текст помогут детям запомнить и рассказать знакомую сказку.
Рисуются символы под каждой картинкой. Они служат ребёнку примером предложений, которым нужно научить для рассказа. Педагог просит ребёнка рассказать по картинкам и спрашивает, проверяет их понимание. Затем ребёнок пробует рассказать целую сказку при помощи картинок и символов. Картинки и символы помогают ребёнку запомнить текст целой сказки. Через несколько дней, перелистывая вместе с ребёнком его альбом, педагог помогает ребёнку восстановить содержание сказки, а затем закрывает картинки и просит его без помощи ответить на вопросы, а затем самостоятельно рассказать сказку своими словами.
Таким образом, использование пиктограмм помогает детям со сложной структурой дефекта в восприятии и закреплении звуков, усвоении разнообразных ритмических структур, расширении словаря и формировании структуры первых предложений.