В России более 43 ООО детей с нарушением слуха. В основном дети обучаются в детских садах с пятидневным пребыванием - 99 детских садов и в школах-интернатах - 206 школ. Российская сурдопедагогика имеет хорошие исторические традиции. Сурдопедагоги всегда стремились к тому, чтобы дать глухим детям словесную речь не только в письменном и жестовом виде, но и обязательно научить их устной речи, без которой невозможна коммуникация и социальная адаптация детей. Мы благодарны академику П.Губерине и его соратникам за универсальную методику, позволяющую вернуть глухому ребёнку мир звуков.
Первыми прошли обучение в Центре «СУВАГ» в 1994 году и стали использовать в своей работе верботональный метод в реабилитации детей с нарушением слуха специалисты далёкого якутского города Нерюнгри. Большую роль в этом сыграли родители. Также одними из первых стали применять верботональный метод специалисты в Тольятти, Хабаровске, Благовещенске, Владивостоке, Зеленограде, Иркутске. За 10 лет в Центре-Поликлинике «СУВАГ» прошли обучение 160 специалистов из России и Украины. Около 30 педагогов получили степень форматоров, которая даёт право на преподавание верботонального метода. Мы благодарим Центр-Поликлинику «СУВАГ» за большой вклад в подготовку российских специалистов по верботональному методу.
В последние годы верботональный метод получает всё большее распространение. В настоящее время в своей работе используют верботональный метод реабилитации и обучения детей с нарушением слуха более 35 учреждений. Многие учреждения используют отдельные технологии верботонального метода (фонетическую ритмику, музыкальную стимуляцию). С 1998 года в России организованы курсы по верботональному методу на базе Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции в Зеленограде и Центра «Верботон» в Москве. За семь лет прошли курсовую подготовку в России около 140 специалистов.
В Московском педагогическом государственном университете введён курс «Верботональный метод». Программа курса разработана доцентом кафедры Е.З. Яхниной совместно с директором Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции г. Зеленограда Л.И. Руленковой. Студенты московских педагогических университетов проходят практику на базе Центра Зеленограда.
Однако существуют и определённые проблемы. И главные из них следующие:
1. Огромная территория России и, в связи с этим, большая удалённость учреждений друг от друга.
2. Учреждения относятся к разному ведомственному подчинению - образование, социальная защита, здравоохранение.
3. Почти нет адаптированной методической литературы по верботональному методу на русском языке.
Необходима разработка комплексной программы по совершенствованию процесса реабилитации, социальной адаптации и интеграции детей с нарушением слуха в общество, включающей в себя дальнейшее распространение вербото-нального метода в России. Данная программа должна предусмотреть:
• Создание системы выявления «групп риска» новорождённых и их ранней диагностики. Качественная нейрофизиологическая диагностика детей.
• Разработка и использование индивидуально-ориентированных программ раннего развития ребёнка.
• Организация социально-психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребёнка-инвалида.
• Подготовка специалистов по реабилитации детей после кохлеарной имплантации.
• Создание системы интегрированных групп и классов. Разработка в связи с этим законодательных актов.
• Изменение социального сознания населения в отношении детей-инвалидов посредством средств массовой информации.
• Оснащение учреждений современными техническими средствами и использование новых технологий в реабилитации и обучении детей-инвалидов.
• Разработка методических пособий на русском языке по верботональному методу.
• Создание научно-методического центра в России по верботональному методу, который бы осуществлял и функцию контроля.