Воспитание осуществляется в процессе взаимодействия людей в различных сферах жизнедеятельности в системе социальных институтов, при этом одна из главных ролей принадлежит школе.
На данном этапе общественного развития воспитание приобрело новые черты. В центре системы воспитания стоит человек как наивысшая ценность жизни; обучение и образование также становятся средством воспитания; процесс формирования личности протекает в контексте общечеловеческой культуры; свобода выбора формирующейся личности является основой методического решения проблемы воспитания.
Одна из ключевых характеристик процесса воспитания — целенаправленность. Целью воспитания является всестороннее, гармоничное развитие личности ребенка, возможно более полная его самореализация. Всестороннее развитие предполагает включение в многообразные виды деятельности (интеллектуальную, ценностно-ориентировочную, общественную, трудовую, художественную, спортивную, игровую, коммуникативную), активное взаимодействие с окружающими, развитие эмоционально-волевой сферы. Гармоничное развитие заключается в единстве и гармонии трех сторон личности: интеллекта, души и тела, а также в сочетании ценностей различных уровней (общечеловеческих, социальных, национальных и личностных). «Самореализация личности — ее независимость, способность к творчеству, активному саморазвитию, стремление к выявлению и совершенствованию своих возможностей (А. Маслоу)1.
1 Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. М., 1982.
Перед воспитателями в связи с поставленной целью встают следующие задачи:
• мировоззренческая подготовка, помощь детям в построении их отношений к миру, с миром, к себе в мире, в определении своего места в жизни;
• приобщение учащихся к культурным ценностям страны и мира, формирование потребности в дальнейшем духовном совершенствовании;
• развитие творческих способностей ребенка в различных сферах деятельности;
• воспитание уважения к труду и формирование потребности в труде, развитие качеств и способностей, важных для осуществления разнообразной трудовой деятельности;
• развитие гражданской и социальной ответственности человека, воспитание уважения к закону;
• развитие способности к рефлексии, самооценке и регуляции своего поведения, чувства собственного достоинства;
• воспитание потребности в здоровом образе жизни;
• развитие способности жить полноценной счастливой жизнью, иметь хорошую семью.
• формирование личности, гуманной во всех отношениях с окружающим миром;
Поставленные цель и задачи актуальны и для воспитания лиц с недостатками слуха, когда мы говорим о подготовке их к жизни в качестве полноценных членов общества.
Кроме того, перед сурдопедагогом стоят специфические задачи: формирование речи как средства общения и преодоление отклонений в умственном и физическом развитии, связанных с дефектом слуха.