Слабоуспевающие
дети
Одаренные дети
7. Ответьте на вопрос. Как дифференцировать учебное содержание предмета по вашей специальности для работы с учениками разного уровня интеллектуального развития?
Ответ_____________________________________________
8. Что, на ваш взгляд, должно быть главным критерием полезности, жизненности,
эффективности любых инноваций в образовании?
Ответ_______________________________________
9. В законе РФ «Об образовании» утверждается: «Государственная политика в
образовательной сфере основывается на принципах гуманизма, приоритете общечеловеческих
ценностей, способствует охране жизни и здоровья ребенка, свободному развитию личности,
воспитанию учащихся в духе любви к Родине».
Как и насколько, по-вашему, реализуется на практике это положение закона в современной России? Почему? Ответ можно сформулировать на примере школы или лицея, в котором вы учились.
Ответ
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8.
ТЕМА: СУЩНОСТЬ, ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ.
Цели:сформировать понятие о сущности процесса воспитания, его движущих силах и структуре; усвоить закономерности и принципы воспитания.
1. Что такое воспитание? Отметьте правильный ответ:
1) целенаправленная и специально организованная деятельность воспитателя, целью которой является создание условий для саморазвития и самоактуализации личности;
2) процесс управления развитием личности;
3) процесс формирования личности, происходящий под влиянием окружающей среды;
4) часть педагогики, рассматривающая вопросы организации воспитательной работы в школе;
5) организованное определенным образом воздействие на психику воспитуемого с целью привить ему качества, желаемые воспитателем.
Ответ:____________ Собственный вариант ответа:______________________________
2. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?
1) противоречия между ожиданиями общества в отношении подрастающего поколения ж собственными, субъективными потребностями детей и молодежи;
2) противоречия между «отцами и детьми» из-за различных взглядов на жизнь;
3) противоречия между методами работы учителей и потребностями учащихся;
4) противоречие между индивидуальностью процесса воспитания и массовым характером организации учебно-воспитательного процесса;
5) противоречие между возникающими у личности потребностями и возможностями для их удовлетворения.
Ответ:____________ Собственный вариант ответа:______________________________
3. Рассмотрите и проанализируйте определения понятия «процесс воспитания».
Заполните таблицу._______________________________________________
Определение понятия «процесс воспитания» | На чем сделан акцент | Слабая сторона определения | Общее в определениях | Различия в определениях |
«Воспитание - это процесс целенаправленной организации воспитательных отношений» (В.С. Безрукова) | ^ | |||
«Целенаправленное взаимодействие воспитателя и воспитуемого, направленное на упорядочивание влияний на личность и создание условий для ускорения процессов социализации» (В. А. Сластенин) | * | |||
«Процесс активного целенаправленного взаимодействия между воспитателем и воспитанниками, в результате которого создаются воспитательные ситуации» (Б.Т. Лихачев) |
4. Найдите соответствие между закономерностями и принципами воспитания. Заполните таблицу.
№ | Закономерности воспитания | Принципы воспитания |
Цели, характер и содержание воспитания определяются объективными потребностями общества. | ||
Принцип гуманистической направленности воспитания; принцип опоры на положительное в человеке. | ||
Эффективность воспитания обусловлена степенью собственной активности личности, мотивами деятельности и характером ее педагогического руководства. |
5. Какая из приведенных ниже схем наиболее правильно отражает структуру процесса воспитания?
1) Процесс воспитания 2) Процесс воспитания
Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________
6. Составьте схему процесса перевоспитания. Что лежит в его основе?
В основе процесса перевоспитания лежит ……………………………………………(ответ).
7. Проанализируйте приведенные ниже высказывания о сути процесса воспитания.
1) «Хорошо сформированная цивилизация — это совокупность факторов подкрепления. Члены этой цивилизации ведут себя таким образом, чтобы поддержать личность, давать ей возможность преодолевать всякого рода неожиданности и изменять ее ...с помощью факторов подкрепления» (Скиннер Б. Утопия и человеческое поведение).
2) «Теория удовольствия и неудовольствия, наслаждения и страдания - это старая сенсуалистическая теория... ложна в самом своем основании... Жизнь души, не порывающая сама себя, может состоять только в деятельности не для добывания удовольствий, а для самого дела. В такой деятельности и удовольствия и неудовольствия нейтрализуются, и на их место выходит жизнь - горящая, пламенная, сыплющая вокруг искры; человек мыслящий ...берет самый этот источник жгучих и блестящих искр» (Ушинский К. Д. Собр. соч. - Т. 10).
С чем вы согласны и с чем не согласны в этих высказываниях?
Согласенс... | Не согласенс... |
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9
ТЕМА: БАЗОВЫЕ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ.
Цели:усвоить сущность понятия «содержание воспитания»; раскрыть соотношение содержания воспитания и содержания образования, их взаимосвязь;
1. Ответьте на вопрос. Содержание воспитания- это:
1) система знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентации и отношений;
2) достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений;
3) общие идеи о построении природы и жизни общества;
Ответ:____________ Собственный вариант ответа:______________________________
2. Укажите признаки, относящиеся к понятию «содержание воспитания»:
1) внешнее выражение воспитания;
2) умственное воспитание; 4Ь
3) целенаправленность (наличие социального ориентира);
4) соответствие культурно-историческим ценностям;
5) личность воспитателя;
6) самовоспитание;
7) личность воспитанника.
Ответ:____________ Собственный вариант ответа:______________________________
3. Установите иерархию следующих понятий:
а) этапы развития;
б) методы воспитания;
в) содержание воспитания;
г) цели и задачи процесса воспитания;
д) условия протекания процесса воспитания,
е) формы воспитательной деятельности.
4. Как выглядит содержание воспитания в рамках различных концепций воспитания? Заполните следующую таблицу.
Концепция воспитания | Содержание воспитания |
Воспитание с целью обеспечить выживание (адаптацию, приспособление) | |
Воспитание гражданина | |
Воспитание гуманистическое | |
Воспитание личности, способной к самореализации | . |
5. Среди перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности содержания воспитательного процесса: 1) целенаправленность; 2) многофакторность; 3) уважение к личности; 4) длительность; 5) непрерывность; 6) воспитание чувств; 7) комплексность; 8) экономичность; 9) вариативность; 10) двусторонний характер; 11) содружество с семьей.
Ответ:
Собственный вариант ответа:
6. Прочитайте описанную ниже ситуацию и подумайте: почему трудовое воспитание в данном случае оказалось малоэффективным? Что было сделано не так?
Молодой учитель после летних каникул по поручению завуча пошел с пятым классом убирать территорию школы. Детям объяснили, как нужно выполнять эту работу, и они активно взялись за дело. Учитель подходил то к одному, то к другому ученику, подбадривал их. Дело спорилось. Но через час энтузиазм иссяк, всё как-то затормозилось. Многие просто стояли, побросав пластиковые пакеты и перчатки. Учитель начал покрикивать на ребят, называл их лодырями. Ученики урывками брались за работу, но дело вперед не двигалось... Ответ: