Педагогическая честь в педагогике – это понятие, выражающее не только осознание педагогом своей значимости, но и общественное признание, общественное уважение его моральных заслуг и качеств. Высоко развитое осознание индивидуальной чести и личного достоинства в профессии педагога выделяется отчетливо. Если им в своем поведении и межличностных отношениях нарушаются требования, предъявляемые обществом к идеалу педагога, то соответственно демонстрируется пренебрежение к профессиональной чести и достоинству. Честь педагога – общественная оценка его реальных профессиональных достоинств, проявляющихся в процессе выполнения им профессионального долга.Профессиональное достоинство педагога обеспечивает становление социокультурной компетентности старшеклассника через следующие функции:— когнитивную (овладение знаниями о самих себе и окружающем мире, умение добывать знания, достижение необходимого взаимопонимания, общение, ставшее не столько обменом информацией, сколько процессом взаимодействия); — эмотивную (вызов у партнера по взаимодействию нужных эмоциональных переживаний и состояний, изменение с их помощью собственных переживаний и состояний, которые формируют отношение к социокультурной среде); — коннотивную (взаиморегуляция поведения и совместной деятельности педагога и старшеклассника в процессе взаимодействия со значимым Другим); — креативную (активность в поиске оригинальных вариантов решения педагогических ситуаций; соразмерное с ситуацией профессиональное поведение; выработка авторского стиля педагогической деятельности).Организационно-методическое обеспечение развития профессионального достоинства педагога основывается на принципах: гуманитарности (уважение к педагогу, признание его личностного роста и профессионального достоинства); экологичности (отказ от форсированного расширения знаний учителя, ориентация на личностносообразные, ненасильственные и неманипулятивные, «экологически чистые» способы влияния, обеспечивающие принятие педагогом смысла и значения методической работы); демократичности (создание условий для осознанного и ответственного отношения педагога к обеспечению развития своего профессионального достоинства).