Успех воспитания учащихся зависит не только от отношения учителя к своим обязанностям, его подготовки, нравственно-психологического облика, но и от влияния той ближайшей микросреды, в которой живут и воспитываются дети. Выделяя в системе нравственных отношений подсистему «учитель — родители ученика», нужно исходить из того, что семья — важнейший источник формирования нравственных позиций ребенка, закрепления его нравственно-психологических установок Требования к поведению учителя при установлении им контактов с родителями учащихся. Педагогическая мораль предусматривает выявление таких требований к личности учителя, которые являются педагогически целесообразными и необходимыми при установлении им контактов с родителями учащихся. Среди них выделяются:
· Сознание и нравственная ответственность перед родителями учащихся за результаты обучения и воспитания.
· Поиск контактов с родителями учащихся и осознание своей ответственности за организацию такого сотрудничества. за воспитание ребёнка перед обществом.
· Недопущение оскорбления родительских чувств необоснованной оценкой способностей, успеваемости и поведения детей
· Повышение авторитета родителей в глазах детей, умение оценить и показать детям наиболее значимые качества их родителей.
· Тактичное предъявление необходимых требований к родителям с целью улучшения воспитания детей и совершенствования педагогических взглядов их родителей, но без перекладывания на них своих обязанностей.