Директор учреждения должен сохранять беспристрастность при приеме на работу нового сотрудника или повышении своего сотрудника в должности. Он не может назначить своим заместителем или начальником какого-либо отделения члена своей семьи или своего родственника, а также предоставлять им какие-либо иные привилегии. Профессионально-этический кодекс имеет четко выраженную структуру и может быть представлен состоящим из следующих основных разделов:
1 преамбула (введение), где обосновывается необходимость введения кодекса, раскрываются его цели и задачи, области применения, определяются субъекты и объекты деятельности;
2 ценности – требования к сущности и содержанию профессиональной деятельности как таковой;
3 принципы поведения – наиболее общие требования к поведению специалистов по всему спектру их деятельности;
4 профессиональный долг и обязанности (стандарты) специалистов (перед обществом и государством, профессией, коллегами и коллективом, учениками и их родителями, перед самим собой);
5 требования к качествам личности специалиста, критерии профпригодности и профотбора, требование профессионального и личностного совершенствования;
6 обеспечение исполнения кодекса, система санкций (наказания и поощрения);
7 условия действия и узаконивания кодека (когда и кем был принят, в каких случаях может применяться и при каких условиях может быть приостановлен).
Иногда в кодексе присутствуют дополнительные разделы:
основные проблемные зоны, зоны конфликтов и наиболее общие пути их разрешения;
важнейшие правила профессионального этикета;
сотрудничество с другими профессиональными ассоциациями, государственными и общественными органами;
оказание платных образовательных услуг, вознаграждение за работу
Положения кодексов не дают жестких и однозначных рекомендаций, как поступать в том или ином случае, поэтому педагог не утрачивает самостоятельности и свободы выбора.
Этические кодексы педагогов выполняют определенные функции:
1 обеспечение этической регламентации, соответствующей специфике педагогической деятельности;
2 создание единой моральной основы профессиональной деятельности;
3 основание для определения профпригодности специалиста;
4 обеспечение этичности поведения педагогов, их коллективов и учреждений;
5 предоставление определенной свободы действий для решения поставленных задач в рамках этических норм и стандартов;
7 гарантирование соблюдения прав учащихся;
8 обеспечение возможности взаимозаменяемости педагогов;
9 стимулирование постоянного совершенствования специалистов;
10 повышение морального авторитета педагогических работников в обществе;
11 поддержание этической чистоты профессии как таковой.