Владение категориальным аппаратом, описывающим моральное пространство, а также знание особенностей той или иной профессии как социальной практики позволяет сформулировать и обосновать принципы профессиональной этики. Это своеобразная идеология профессиональной деятельности, и как всякая идеология она подлежит конструированию (при этом незримо несет на себе отпечаток личности конструктора).Принцип: 1) основное исходное положение какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения, кодекса и т д.; 2) внутреннее убеждение человека, определяющее его отношение к действительности, нормы поведения и деятельности. Под этическими принципами целесообразно понимать чрезвычайно обобщенные ориентиры профессиональной деятельности, указывающие на общую стратегию профессионального поведения, но не регламентирующие порядок конкретных операций.Анализ профессионально-этических документов позволяет выделить три базовых принципа профессионально-трудовой деятельности. Каждый принцип включает в себя указание его сути и условий, которых он требует для своей реализации. Принцип первый: соблюдать приоритет общественных интересов и общечеловеческих гуманистических ценностей перед групповыми, проявляя во всех случаях профессионального поведения гражданскую зрелость.Важность этого принципа обусловлена тем, что он ориентирует поведение специалиста на соответствие законам, определившим возникновение определенной профессии. Принцип второй: соблюдать общепринятые нормы морали, а также стандарты культуры взаимоотношений,проявляя глубокую человеческую порядочность, воспитанность, уважение к чести и достоинству личности. Принцип третий: выполнять все профессиональные действия обдуманно, честно, тщательно, проявляя добросовестность и настойчивость, а при необходимости – мужество. По сути дела, этот принцип является детализацией второго принципа особого рода. Заключенные в нем предписания восходят непосредственно к предписаниям трудовой морали. Профессиональная мораль педагогической общности призвана ориентировать своих членов на такое отношение к постулатам трудовой морали, при котором не должно даже возникать вопросов по поводу качества педагогической деятельности.