I. 1.Оформление педагогики в самостоятельную науку большинство исследователей связывают с именем:
А И.Г. Песталоцци
Б Я.А.Коменского
В К.Д.Ушинского
2. Методы и организация педагогического исследования:
А Тестирование (анкетирование)
Б Объяснение
В Педагогическое требование
Г Приучение
3.Кто может заниматься профессиональной педагогической деятельностью? (выбрать правильный ответ)
А Школьный учитель, воспитатель детского сада, социальный педагог, педагог дополнительного образования, преподаватель вуза.
Б Родители: мать, отец
В Родственники, бабушка, дедушка
Г С.М.И.
4.Какие тесты служат для диагностики успеваемости?
А Интеллектуальные
Б Диагностические
В Обученности
Г Классификационные
Д Аналитические
5. Что такое педагогика? Из предложенных ответов выберите правильный.
А Педагогика изучает закономерности развития ребенка.
Б Педагогика – эта наука о воспитании, образовании и обучении детей.
В Педагогика занимается изучением вопросов обучения и образования подрастающего поколения.
Г Педагогика – наука о воспитании человека.
6. Какой термин наиболее точно определяет сферу действия науки о воспитании?
А Педагогика (от греческого «пайдос» - дитя и «аго» - вести)
Б Андрогогика (от греческого «андрос» - мужчина и «аго» - вести)
В Антропология (от греческого «антропос» - человек и «логос» - наука)
Г Педология (от греческого «пайдос» - дитя и «логос» - наука)
7. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?
А Воспитание, обучение подрастающего поколения
Б Познание законов воспитания, вооружение педагогов- практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса
В Изучение проблем образования и обучения людей в современном мире
Г Исследование человеческой природы.
8. Что называется обучением? (выбрать правильный ответ)
А Обучение – это передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни.
Б Обучение предполагает организацию самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками.
В Обучение – это двухсторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленное на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение.
Г Обучение – это общение учителя с учеником, в ходе которого происходят передача и усвоение знаний, умений, навыков.
9. Учитель дает учащемуся задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!» Какой должна быть реакция учителя?
А «Не хочешь – заставим!»
Б «Для чего же ты тогда пришел учиться?»
В «Ты не мог бы объяснить почему?»
Г «Давай сядем и обсудим – может быть, ты и прав»
10. Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тетрадь». Как следует отреагировать на это учителю?
А «Ну вот, опять!»
Б «Думаю, что тебе пора относится к делу серьезнее!»
В «Я хотел бы знать почему?»
Г «Как ты думаешь, почему я каждый раз напоминаю об этом?»
II. 1. Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования?
А Беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье
Б Беседа с учениками о правилах поведения в общественных местах
В Беседа учителя с опоздавшими на урок учениками
2. Какие наблюдения можно отнести к методу научного исследования?
А Дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой.
Б Педагог ведет наблюдение за развитием школьников с помощью компьютерных программ.
В На экскурсии учитель биологии вместе с учениками наблюдает за поведением муравьев.
3. Некоторые требования к педагогическому наблюдению среди предложенных альтернатив неверные. Какие?
А Ранжирование объектов наблюдения.
Б Выделение объектов наблюдения.
В Постановка задач наблюдения.
Г Обработка полученных данных.
Д Фиксация результатов наблюдения.
4. Речь учителя должна быть:
А Эмоционально-выразительной, ровной и спокойной.
Б Тихой.
В Громкой.
Г Равнодушной и безадресной.
5. Педагогическая деятельность любого уровня начинается с:
А Диагностики.
Б Целеполагания
В Планирования.
6. Какие профессиональные функции должен выполнять педагог?
А Прогностическая, проектировочная и конструктивная, организаторская, коммуникативная, рефлексивная.
Б Культурно-просветительная деятельность.
В Научно-методическая деятельность.
7. Процесс становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов – это:
А Воспитание.
Б Развитие личности.
В Формирование личности.
8. Процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей – это:
А Обучение.
Б Образование.
В Социализация.
9. В представленном ниже списке опытов тот, который можно отнести к научно-педагогическому эксперименту:
А Опыт проращивания семян фасоли.
Б Опыт работы ученического комитета.
В Опыт ускоренного обучения арифметике с применением компьютеров.
10. Что определило развитие педагогики как науки? Из приведенных ответов выберите правильный.
А Прогресс науки и техники.
Б Забота родителей о счастье детей.
В Биологический закон сохранения рода.
Г Объективная потребность в подготовке человека к жизни.
III. 1 Объектом педагогики выступают…
2. Предмет педагогики – это…
3. Воспитание – это…
4. Социализация – это…
5. Педагогическая деятельность – это…
6. Современного учителя характеризуют…
7. Педагогическое общение – это…
8. Педагогика связана с науками:…
9. Методы педагогического исследования – это…
10. Профессиональное самовоспитание будущего учителя – это…
IV. Задание на упорядочивание ответов.
1. Установите правильное соответствие между терминами и их определением.
1) Воспитание
А
Б
В
2) Социализация
А
Б
В
3) Образование
А.
Б
В.
А – Целенаправленный и организованный процесс формирования личности.
Б – процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития ее творческих сил и способностей.
В – процесс полной интеграции личности в социальную систему, в ходе которого происходит ее приспособление.
2. 1) Педагогическая деятельность
А
Б
В
2) Методы педагогического исследования.
А.
Б
В.
3) Педагогический процесс
А.
Б
В.
А – движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания.
Б – особый вид социальной (профессиональной) деятельности, направленный на реализацию целей образования.
В – совокупность приемов и операций, направленных на изучение педагогических явлений и решение разнообразных научно-педагогических проблем.
3. 1) Педагогическое взаимодействие
А.
Б
В.
2) Профессия учителя
А.
Б
В.
3) Предмет педагогики
А.
Б
В.
А – Это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семьи, образовательных учреждениях)
Б – взаимная активность, сотрудничество педагогов и воспитуемых в процессе их общения в школе. (Ю.К.Бабанский)
В – Это не только профессия, суть которой транслировать знания, а высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке.
4.1) Педагогическая система
А.
Б
В.
2) Структура педагогической деятельности
А.
Б
В.
3) Преподавание
А.
Б
В.
А – Конструктивная деятельность, организаторская деятельность, коммуникативная деятельность (Сластенин В.А.)
Б – множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе. (Сластенин В.А. Педагогика.)
В – Это такой вид воспитательной деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников. (Сластенин В.А.)
5.1) Наблюдение (Научное наблюдение)
А.
Б
В.
2) Тестирование
А.
Б
В.
3) Анкетирование
А.
Б
В.
А – Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников. (Подласый А.П.)
Б – Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса. (Подласый А.П.)
В – Специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях. (Подласый А.П.)
6.1) Педагогический эксперимент
А.
Б
В.
2) Педагогическое мастерство
А.
Б
В.
3) Профессиональное самовоспитание будущего учителя
А.
Б
В.
А – Это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях. (Подласый А.П.)
Б – Совокупность знаний, определенных качеств личности и способов умственной и практической деятельности учителя, которые обуславливают высокий уровень его профессионализма, способность оптимально решать педагогические задачи. (Орлов А.А. Введение в пед. деятельность.)
В – Система действий по самосовершенствованию, характер которых во многом предопределяется содержанием профессионального идеала. (Сластенин В.А.)
7.1) Креативность
А.
Б
В.
2) Анализ
А.
Б
В.
3) Синтез
А.
Б
В.
А – Уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности. (Сластенин В.А. Педагогика)
Б – Метод изучения предмета в его целостности, в единстве и взаимной связи его частей. (Сластенин В.А. Педагогика)
В – Метод научного исследования путем разложения предмета на составные части или мысленного расчленения объекта путем логической абстракции (Сластенин В.А. Педагогика)
Таблица 1.ОБЪЁМ КУРСА И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
| Виды учебной работы | Всего часов | Семестры |
| Общая трудоёмкость курса | ||
| Аудиторные занятия | ||
| Лекции | ||
| Семинары | ||
| Контрольная работа | ||
| Самостоятельная работа | ||
| Форма итогового контроля | зачет |
.