ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ по дисциплине «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для ЕЕ выполнения
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Машиностроительный институт
Кафедра сварочного производства и методики профессионального обучения
ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ по дисциплине «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для ЕЕ выполнения
Для студентов всех форм обучения
Профиль подготовки «Машиностроение и материалообработка» Профилизация "Технологии и технологический менеджмент в сварочном…ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» является дисциплиной Профессионального цикла подготовки бакалавров профессионального обучения. Она имеет целью познакомить студентов с их будущей учебной деятельностью, которая имеет разнообразный характер: познавательный, исследовательский, научный, практический, самостоятельный и пр. На начальном этапе обучения бывшие школьники сталкиваются со многими проблемами, которые основываются на незнании системы обучения в высшей школе, организации аудиторной и самостоятельной работы, распределении учебного времени, характера и сроков контрольных мероприятий и т.д. Кроме того, важное значение в содержании данной дисциплины имеет формирование интереса и мотивации к будущей профессии – бакалавра профессионального обучения. Это реализуется благодаря знакомству студентов с характером выбранной профессии, ее специфическими особенностями, характеристикой тех сфер, где будет осуществляться реализация полученной профессии, престижностью данной профессии, возможностью самореализации и конкурентоспособностью данной профессии на рынке труда.
Освоение дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность», которая изучается на 1-м курсе обучения в вузе, проводится благодаря аудиторной и самостоятельной работе студентов. Аудиторная работа включает посещение лекций, подготовку и работу на практических занятиях, в качестве самостоятельной работы предлагается выполнение контрольной работы. Выбор темы контрольной работы осуществляется с помощью преподавателя. Контрольная работа состоит из выполнения двух заданий: первое - отражает специфику педагогической направленности деятельности бакалавра профессионального обучения; 2- е задание – специфику производственно-технологической деятельности.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Контрольные задания предполагают реферативный характер, их выполнение включает в себя ряд последовательных действий: 1. Выбор и ознакомление с темой задания 2. Выбор…Некоторые комментарии к пунктам порядка действий при выполнении контрольного задания
1. Выбор темы. Выбор темы осуществляется в соответствии с предложениями преподавателя либо по списку в экзаменационной ведомости (например, тринадцатый номер в списке: 1-е задание – 13; второе -33). Первое задание выбирается из номеров 1-20; второе задание 21-40. Список тем рефератов представлен в Приложении А.
2. Выбор источников реферирования. Возможно использование разножанровой литературы и источников (от критических до первоисточников и авторских текстов), но таких, чтобы они были доступны и понимаемы (словари, журналы, монографии, учебники, газеты и т.д.). Текст доступен, если в нем понятны 60-70% слов. Остальное - можно усвоить через словари и справочники или другие научные тексты. «Лучше меньше да лучше» – это общее правило. Список рекомендуемой литературы для выполнения реферата представлен в Приложении Д.
3. Ознакомление с источниками. Чаще всего задания выполняют по результатам анализа литературы и могут отличаются по типу анализа информации: обзорный, сравнительный, проблемный, системный, аспектный, критический, феноменологический и др.
6. Выработка плана контрольного задания, т.е. разработка его структуры, логической последовательности изложения материала. Общий алгоритм контрольного задания включает в себя: основную часть, библиографию.
7. Редактирование текста, прочитать всю работу, осмыслить полно ли раскрыта тема, достаточно ли информации, сделаны ли выводы. Объем одного контрольного задания должен составлять не менее 4 страниц.
8. Составление библиографии (списка использованных источников) проводится в соответствии с Приложением
9. Оформление контрольного задания осуществляется в соответствии с требованиями приведенными ниже.
10. Первичное оппонирование провести самому автору.
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СОДЕРЖАНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
В общих чертах требования к оформлению контрольной работы сводятся к следующим нормам: · писать на одной странице листа формата А4 с полями (левое – 2 см, правое,… · лучше напечатать на компьютере: шрифт «Times New Roman» кегль 14, межстрочный интервал 1,5;Контрольная работа должна иметь
2) Основную часть 3) Список использованной литературы Содержание (оглавление) представляет собой список глав, заголовков разного уровня с отметкой номера страницы, на…ПРИЛОЖЕНИЕ А
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ»
| № п/п | ТЕМА РЕФЕРАТА |
| 1-Е ЗАДАНИЕ | |
| 1. | Законодательная база образования в Российской Федерации, ее структура. Анализ Федерального закона «Об образовании» |
| 2. | Законодательная база образования в Российской Федерации, ее структура. Анализ Федерального закона «О вузовском и послевузовском образовании». |
| 3. | История становления профессионально-педагогического образования. Место и значение Российского государственного профессионально-педагогического университета в этом процессе. |
| 4. | Нормативная база обучения студентов в ВУЗе: Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению Профессиональное обучение, его структура, виды деятельности бакалавра профессионального обучения и содержание формируемых компетенций |
| 5. | Организация учебной работы в вузе, ее формы, их характеристика |
| 6. | Аудиторная работа студентов в вузе, формы работы, их характерные особенности |
| 7. | Самостоятельная работа студента в вузе, формы работы, их характеристика |
| 8. | Экскурсия как форма организации учебного процесса в вузе |
| 9. | Контроль за учебно-познавательной деятельностью студентов, виды контрольных мероприятий в вузе, их характеристика. |
| 10. | Лабораторные занятия как форма организации учебной деятельности студентов, их виды, особенности и методы проведения |
| 11. | Инновационные технологии в профессиональном обучении, их характеристика |
| 12. | Педагогическая деятельность, ее цели и структура |
| 13. | Деятельность мастера производственного обучения. Требования к уровню подготовки мастеров профессионального обучения |
| 14. | Профессионально-педагогическая деятельность, специфика, отличие от педагогической и производственной деятельностей |
| 15. | Болонское соглашение. Российское образование в рамках Болонского соглашения. |
| 16. | Система профессионального образования в России, ее характеристика, перспективы развития |
| 17. | Личность бакалавра (педагога) профессионального обучения. Профессионально-значимые характеристики бакалавра профессионального обучения |
| 18. | Система высшего профессионального образования в Российской Федерации и за рубежом |
| 19. | Система начального образования в Российской Федерации, ее структура, специфические особенности в настоящее время |
| 20. | Профессиональное образование за рубежом |
| 2-Е ЗАДАНИЕ | |
| 21. | История развития сварки в России и за рубежом |
| 22. | Сущность процесса сварки (физико-химические основы сваривания материалов, виды сварки, их классификация и краткая характеристика) |
| 23. | Сварное соединение, характеристика. Виды сварных соединений. |
| 24. | Ручная дуговая сварка, ее сущность, области применения в настоящее время |
| 25. | Покрытые электроды, их классификация. Характеристика широко используемых покрытий (рутилового, фтористо-кальциевого) |
| 26. | Основные металлургические процессы, протекающие при сварке плавлением (защита расплавленного металла, раскисление, рафинирование от вредных примесей, легирование, тепловой режим получения металла сварного соединения) |
| 27. | Сварка в среде углекислого газа (сущность способа, преимущества и недостатки, используемое оборудование) |
| 28. | Сварка в среде инертных газов (характеристика инертных газов, роль их при сварке, сущность дуговой сварки в среде инертных газов, краткая характеристика применяемого оборудования) |
| 29. | Автоматическая сварка под флюсом (характеристика флюсов, роль их при сварке, сущность дуговой сварки под флюсом, преимущества и недостатки, краткая характеристика применяемого оборудования) |
| 32. | Электрошлаковая сварка, сущность процесса и область применения |
| 33. | Контактная сварки (сущность процесса, виды и область использования) |
| 34. | Плазменно-дуговая сварка (сущность процесса, область использования) |
| 35. | Электронно-лучевая сварка (сущность процесса, область использования) |
| 36. | Газопламенная сварка и резка металла (сущность процесса, область использования) |
| 37. | Подводная сварка |
| 38. | Сварка в космосе |
| 39. | Сварка в медицине |
| 40. | Лазерная сварка (сущность процесса, область использования) |
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
РЕКОМЕНДУЕМАЯ литература
1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Высш.шк., 1980. -368 с.
2. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика: Учеб. для студентов, обучающихся по пед. спец. и направлениям. 2-е изд., перераб. и доп. / Ассоц. "Проф. образование" М., 1990. 904 с,
3. Безрукова В.С. Педагогика: Учеб. для инж.-пед. спец. /Екатеринбург. обл. ин-т развития регионального образования. - Екатеринбург: Изд-во Сверл. инж.-пед. ин-та, 1993. – 320 с.
4. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности 030500 Профессиональное обучение (отрасли машиностроение и технологическое оборудование)
5. Глизманенко Д.Л. Сварка и резка металлов. Изд. 8-е, доп. Учеб. для проф.-техн. училищ. М., «Высш. школа», 1975. – 479с.
6. Кукушин В.С. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. - Ростов н/Д:Изд.центр «МарТ», 2002.-224с.
7. Маслов В.И. Сварочные работы. Учеб. для нач. проф. образования. –М.: ИРПО; Изд. центр «Академия», 1999. -240 с.
8. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие / Авт.-сост.: Г.Д. Бухарова, Л.Н. Мазаева, М.В. Полякова. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. – 298 с.
9. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1983.-608с.
10. Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1998.-512с.
11. Профессиональная педагогика / Под. ред. С.Я. Батышева – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999.-904с.
12. Петров Г.Л., Буров Н.Г., Абрамович В.Р. Технология и оборудование газопламенной обработки металлов: Учебник для машиностроительных техникумов. – Л.: Машиностроение. Ленингр. отд-ние, 1978. – 277с.
13. Стеклов О.И. Основы сварочного производства. – М.: Высш.шк., 1986. – 224с.
14. Федеральный закон «Об образовании РФ»;
15. Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании»
16. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в Высшей школе: учеб. пособие для ВУЗов.- ЮНИТИ-ДАНА, 2002.- 437с.
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТАБЛИЦ
Таблица должна иметь нумерационный и тематический заголовки. «Таблица » с порядковым номером помещается над таблицей слева, далее ставится тире и с прописной буквы - тематический заголовок. НАПРИМЕР:
Таблица 1 – Характеристика основных источников энергии для сварки и резки
| Источники энергии | Температура, ºС | Наименьшая площадь нагрева, см² | Наибольшая плотность энергии, Вт/см² |
| Электрическая дуга | 5000-6200 | 1·10ˉ² | 5·106 |
Название таблицы должно отражать ее содержание, быть точным и кратким. При переносе части таблицы на ту же или другие страницы, над другими частями слева пишут «Продолжение таблицы…» с указанием номера, но без названия. Например:
Продолжение таблицы 1
| Газовое пламя | 3000-3500 | 1·10ˉ² | 5·104 |
| Микроплазма | - | 1·10ˉ6 | 1·107 |
Таблицу в реферате следует располагать непосредственно после текста, в котором она упоминалась.
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ РИСУНКОВ
Рисунки (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки) следует располагать в реферате непосредственно после текста, в котором они упоминаются. Количества рисунков должно быть достаточным для пояснения излагаемого текста. Рисунки следует нумеровать арабскими цифрами (1,2,3,…) сквозной нумерацией.
Рисунок 3 – Классно-урочная система
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
ОФОРМЛЕНИЕ ССЫЛОК НА ИСПОЛЬЗОВАННУЮ ЛИТЕРАТУРУ
Ссылки на источники следует указывать с помощью порядкового номера по списку литературы, выделенного квадратными скобками, в конце предложения, перед точкой. Например: В.А. Сластенин предложил классификацию общих методов осуществления педагогического процесса [10].
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ РЕФЕРАТА
СОДЕРЖАНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ | ||
| Основные направления развития системы профессионального образования в России | ||
| 1.1 | Непрерывность образования | |
| 1.2 | Интегративность образования | |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ | ||
| СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | ||
| Приложение А |
ПРИЛОЖЕНИЕ И
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Машиностроительный институт
Кафедра сварочного производства и методики профессионального обучения