ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ по дисциплине «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для ЕЕ выполнения

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Машиностроительный институт

Кафедра сварочного производства и методики профессионального обучения

 

 

ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ по дисциплине «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для ЕЕ выполнения

 

Для студентов всех форм обучения

Профиль подготовки «Машиностроение и материалообработка» Профилизация "Технологии и технологический менеджмент в сварочном…  

ВВЕДЕНИЕ

 

Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» является дисциплиной Профессионального цикла подготовки бакалавров профессионального обучения. Она имеет целью познакомить студентов с их будущей учебной деятельностью, которая имеет разнообразный характер: познавательный, исследовательский, научный, практический, самостоятельный и пр. На начальном этапе обучения бывшие школьники сталкиваются со многими проблемами, которые основываются на незнании системы обучения в высшей школе, организации аудиторной и самостоятельной работы, распределении учебного времени, характера и сроков контрольных мероприятий и т.д. Кроме того, важное значение в содержании данной дисциплины имеет формирование интереса и мотивации к будущей профессии – бакалавра профессионального обучения. Это реализуется благодаря знакомству студентов с характером выбранной профессии, ее специфическими особенностями, характеристикой тех сфер, где будет осуществляться реализация полученной профессии, престижностью данной профессии, возможностью самореализации и конкурентоспособностью данной профессии на рынке труда.

Освоение дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность», которая изучается на 1-м курсе обучения в вузе, проводится благодаря аудиторной и самостоятельной работе студентов. Аудиторная работа включает посещение лекций, подготовку и работу на практических занятиях, в качестве самостоятельной работы предлагается выполнение контрольной работы. Выбор темы контрольной работы осуществляется с помощью преподавателя. Контрольная работа состоит из выполнения двух заданий: первое - отражает специфику педагогической направленности деятельности бакалавра профессионального обучения; 2- е задание – специфику производственно-технологической деятельности.

 

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Контрольные задания предполагают реферативный характер, их выполнение включает в себя ряд последовательных действий:   1. Выбор и ознакомление с темой задания 2. Выбор…

Некоторые комментарии к пунктам порядка действий при выполнении контрольного задания

 

1. Выбор темы. Выбор темы осуществляется в соответствии с предложениями преподавателя либо по списку в экзаменационной ведомости (например, тринадцатый номер в списке: 1-е задание – 13; второе -33). Первое задание выбирается из номеров 1-20; второе задание 21-40. Список тем рефератов представлен в Приложении А.

2. Выбор источников реферирования. Возможно использование разножанровой литературы и источников (от критических до первоисточников и авторских текстов), но таких, чтобы они были доступны и понимаемы (словари, журналы, монографии, учебники, газеты и т.д.). Текст доступен, если в нем понятны 60-70% слов. Остальное - можно усвоить через словари и справочники или другие научные тексты. «Лучше меньше да лучше» – это общее правило. Список рекомендуемой литературы для выполнения реферата представлен в Приложении Д.

3. Ознакомление с источниками. Чаще всего задания выполняют по результатам анализа литературы и могут отличаются по типу анализа информации: обзорный, сравнительный, проблемный, системный, аспектный, критический, феноменологический и др.

6. Выработка плана контрольного задания, т.е. разработка его структуры, логической последовательности изложения материала. Общий алгоритм контрольного задания включает в себя: основную часть, библиографию.

7. Редактирование текста, прочитать всю работу, осмыслить полно ли раскрыта тема, достаточно ли информации, сделаны ли выводы. Объем одного контрольного задания должен составлять не менее 4 страниц.

8. Составление библиографии (списка использованных источников) проводится в соответствии с Приложением

9. Оформление контрольного задания осуществляется в соответствии с требованиями приведенными ниже.

10. Первичное оппонирование провести самому автору.

 

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СОДЕРЖАНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

В общих чертах требования к оформлению контрольной работы сводятся к следующим нормам: · писать на одной странице листа формата А4 с полями (левое – 2 см, правое,… · лучше напечатать на компьютере: шрифт «Times New Roman» кегль 14, межстрочный интервал 1,5;

Контрольная работа должна иметь

2) Основную часть 3) Список использованной литературы Содержание (оглавление) представляет собой список глав, заголовков разного уровня с отметкой номера страницы, на…

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ»

 

№ п/п	ТЕМА РЕФЕРАТА
1-Е ЗАДАНИЕ
1.	Законодательная база образования в Российской Федерации, ее структура. Анализ Федерального закона «Об образовании»
2.	Законодательная база образования в Российской Федерации, ее структура. Анализ Федерального закона «О вузовском и послевузовском образовании».
3.	История становления профессионально-педагогического образования. Место и значение Российского государственного профессионально-педагогического университета в этом процессе.
4.	Нормативная база обучения студентов в ВУЗе: Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению Профессиональное обучение, его структура, виды деятельности бакалавра профессионального обучения и содержание формируемых компетенций
5.	Организация учебной работы в вузе, ее формы, их характеристика
6.	Аудиторная работа студентов в вузе, формы работы, их характерные особенности
7.	Самостоятельная работа студента в вузе, формы работы, их характеристика
8.	Экскурсия как форма организации учебного процесса в вузе
9.	Контроль за учебно-познавательной деятельностью студентов, виды контрольных мероприятий в вузе, их характеристика.

 

10.	Лабораторные занятия как форма организации учебной деятельности студентов, их виды, особенности и методы проведения
11.	Инновационные технологии в профессиональном обучении, их характеристика
12.	Педагогическая деятельность, ее цели и структура
13.	Деятельность мастера производственного обучения. Требования к уровню подготовки мастеров профессионального обучения
14.	Профессионально-педагогическая деятельность, специфика, отличие от педагогической и производственной деятельностей
15.	Болонское соглашение. Российское образование в рамках Болонского соглашения.
16.	Система профессионального образования в России, ее характеристика, перспективы развития
17.	Личность бакалавра (педагога) профессионального обучения. Профессионально-значимые характеристики бакалавра профессионального обучения
18.	Система высшего профессионального образования в Российской Федерации и за рубежом
19.	Система начального образования в Российской Федерации, ее структура, специфические особенности в настоящее время
20.	Профессиональное образование за рубежом

 

 

2-Е ЗАДАНИЕ
21.	История развития сварки в России и за рубежом
22.	Сущность процесса сварки (физико-химические основы сваривания материалов, виды сварки, их классификация и краткая характеристика)
23.	Сварное соединение, характеристика. Виды сварных соединений.
24.	Ручная дуговая сварка, ее сущность, области применения в настоящее время
25.	Покрытые электроды, их классификация. Характеристика широко используемых покрытий (рутилового, фтористо-кальциевого)
26.	Основные металлургические процессы, протекающие при сварке плавлением (защита расплавленного металла, раскисление, рафинирование от вредных примесей, легирование, тепловой режим получения металла сварного соединения)
27.	Сварка в среде углекислого газа (сущность способа, преимущества и недостатки, используемое оборудование)
28.	Сварка в среде инертных газов (характеристика инертных газов, роль их при сварке, сущность дуговой сварки в среде инертных газов, краткая характеристика применяемого оборудования)
29.	Автоматическая сварка под флюсом (характеристика флюсов, роль их при сварке, сущность дуговой сварки под флюсом, преимущества и недостатки, краткая характеристика применяемого оборудования)
32.	Электрошлаковая сварка, сущность процесса и область применения
33.	Контактная сварки (сущность процесса, виды и область использования)
34.	Плазменно-дуговая сварка (сущность процесса, область использования)
35.	Электронно-лучевая сварка (сущность процесса, область использования)

 

36.	Газопламенная сварка и резка металла (сущность процесса, область использования)
37.	Подводная сварка
38.	Сварка в космосе
39.	Сварка в медицине
40.	Лазерная сварка (сущность процесса, область использования)

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ литература

 

1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Высш.шк., 1980. -368 с.

2. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика: Учеб. для студентов, обучающихся по пед. спец. и направлениям. 2-е изд., перераб. и доп. / Ассоц. "Проф. образование" М., 1990. 904 с,

3. Безрукова В.С. Педагогика: Учеб. для инж.-пед. спец. /Екатеринбург. обл. ин-т развития регионального образования. - Екатеринбург: Изд-во Сверл. инж.-пед. ин-та, 1993. – 320 с.

4. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности 030500 Профессиональное обучение (отрасли машиностроение и технологическое оборудование)

5. Глизманенко Д.Л. Сварка и резка металлов. Изд. 8-е, доп. Учеб. для проф.-техн. училищ. М., «Высш. школа», 1975. – 479с.

6. Кукушин В.С. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. - Ростов н/Д:Изд.центр «МарТ», 2002.-224с.

7. Маслов В.И. Сварочные работы. Учеб. для нач. проф. образования. –М.: ИРПО; Изд. центр «Академия», 1999. -240 с.

8. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие / Авт.-сост.: Г.Д. Бухарова, Л.Н. Мазаева, М.В. Полякова. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. – 298 с.

9. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1983.-608с.

10. Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1998.-512с.

11. Профессиональная педагогика / Под. ред. С.Я. Батышева – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999.-904с.

12. Петров Г.Л., Буров Н.Г., Абрамович В.Р. Технология и оборудование газопламенной обработки металлов: Учебник для машиностроительных техникумов. – Л.: Машиностроение. Ленингр. отд-ние, 1978. – 277с.

13. Стеклов О.И. Основы сварочного производства. – М.: Высш.шк., 1986. – 224с.

14. Федеральный закон «Об образовании РФ»;

15. Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании»

16. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в Высшей школе: учеб. пособие для ВУЗов.- ЮНИТИ-ДАНА, 2002.- 437с.

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТАБЛИЦ

Таблица должна иметь нумерационный и тематический заголовки. «Таблица » с порядковым номером помещается над таблицей слева, далее ставится тире и с прописной буквы - тематический заголовок. НАПРИМЕР:

Таблица 1 – Характеристика основных источников энергии для сварки и резки

Источники энергии	Температура, ºС	Наименьшая площадь нагрева, см²	Наибольшая плотность энергии, Вт/см²
Электрическая дуга	5000-6200	1·10ˉ²	5·106

 

Название таблицы должно отражать ее содержание, быть точным и кратким. При переносе части таблицы на ту же или другие страницы, над другими частями слева пишут «Продолжение таблицы…» с указанием номера, но без названия. Например:

Продолжение таблицы 1

Газовое пламя	3000-3500	1·10ˉ²	5·104
Микроплазма	-	1·10ˉ6	1·107

Таблицу в реферате следует располагать непосредственно после текста, в котором она упоминалась.

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ РИСУНКОВ

Рисунки (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки) следует располагать в реферате непосредственно после текста, в котором они упоминаются. Количества рисунков должно быть достаточным для пояснения излагаемого текста. Рисунки следует нумеровать арабскими цифрами (1,2,3,…) сквозной нумерацией.

 

 

Рисунок 3 – Классно-урочная система

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

ОФОРМЛЕНИЕ ССЫЛОК НА ИСПОЛЬЗОВАННУЮ ЛИТЕРАТУРУ

Ссылки на источники следует указывать с помощью порядкового номера по списку литературы, выделенного квадратными скобками, в конце предложения, перед точкой. Например: В.А. Сластенин предложил классификацию общих методов осуществления педагогического процесса [10].

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ РЕФЕРАТА

 

СОДЕРЖАНИЕ

	ВВЕДЕНИЕ
	Основные направления развития системы профессионального образования в России
1.1	Непрерывность образования
1.2	Интегративность образования
	ЗАКЛЮЧЕНИЕ
	СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
	Приложение А

ПРИЛОЖЕНИЕ И

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Машиностроительный институт

Кафедра сварочного производства и методики профессионального обучения

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

    Выполнил