рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Памятка преподавателю по самообразованию, изучению и использованию передового педагогического опыта

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Памятка преподавателю по самообразованию, изучению и использованию передового педагогического опыта

Памятка преподавателю по самообразованию, изучению и использованию передового педагогического опыта - раздел Педагогика, Учебно-методическое пособие по дисциплине ОСНОВЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 050700 Педагогика Педагог В Современную Эпоху Не Может Работать, Руководствуясь...

Педагог в современную эпоху не может работать, руководствуясь лишь собственными интуицией и опытом.

Накопленный опыт, если он не сочетается с повседневным самообразованием, повышением педагогической эрудиции, овладение новыми знаниями, может со временем стать тормозом на пути к требованиям, предъявляемым жизнью.

«Факт сам по себе ничто, важна только идеальная сторона факта мысль, из него вытекающая и им подкрепляемая... Передается мысль, вытекающая из опыта, но не сам опыт» (К.Д.Ушинский).

Мастерство, эрудиция, опыт, качество никогда не приходят сами собой. Качество — всегда результат количества — прочитанного осмысленного, проверенного на практике.

Неудачи в применении чужого опыта объясняются механически перенесением опыта на свою почву.

При изучении передового опьта не следует увлекаться поискам только «ультранового», педагогических новаций и проходить мимо обычной добросовестной работы педагогов, секрет успеха которой в систематическом воплощении в жизнь важнейших дидактически и методических принципов и правил, как традиционных так и новых.

Педагог, не создавший нового, но грамотно и эффективно использовавший уже достигнутое, может и должен служить образцо для подражания и быть передовым для тех, кто не достиг еще требуемого уровня в своей работе.

Опираясь на найденное другими, ищите сами. При этом рождается своя система работы, а не скопированная.

При организации самообразования необходимы плановость и избирательность. «Самообразование вообще» никогда не приноси желаемых результатов. Самое опасное в самообразовании — формализм.

Каждый педагог имеет пусть маленький, но свой опыт, и проста «пересадка» чужого опыта приводит к его отторжению.

Двигаясь вперед, в ногу со временем, создавая новое, не разрутлайт старого, многократно себя оправдавшего!

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Учебно-методическое пособие по дисциплине ОСНОВЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 050700 Педагогика

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования... Кемеровский государственный университет... в г Анжеро Судженске...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Памятка преподавателю по самообразованию, изучению и использованию передового педагогического опыта

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Сущность методической деятельности педагога
Методическая деятельность в полной мере не исследовалась и не описывалаь как самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога. В педагогической литературе существуют три точки зрения на м

Виды методической деятельности
В основу определения вида деятельности положено содержание функционального компонента педагогической деятельности. Вид методической деятельности - это устойчивые процедуры осуществления планировани

Уровни и формы осуществления методической деятельности
Различают два уровня описания любой деятельности: эмпирический и теоретический. Выявлено, что не каждый преподаватель и не сразу включается в методическую работу. Первоначально молодого педагога за

Педагогический совет
Основные направления деятельности педагогического совета: 1. Учебно-методическая деятельность: обсуждение вопросов деятельности учебного заведения, связанных с учебно-воспитательным процес

Предметные (цикловые) методические комиссии. Основные направления деятельности
Изучение и разработка учебно-методической документации Организация изучения документов Государственного стандарта профессионального образования, а также нормативных докумен

I четверть
Оценка целеполагания деятельности педагога (посещение уроков администрацией, руководителями МО) Формирование экспертных групп по аттестации учителей школы Экспертная оценк

Массовые формы методической работы
Педагогические чтения — проводятся в целях выявления, обобщения и внедрения в педагогическую практику передового опыта учебно-воспитательной работы, совершенствования педагогического мастерс

Передовой педагогический опыт
Сущность передового педагогического опыта: - Новые оригинальные формы, методы, средства, приемы педагогической деятельности, выявленные и отработанные в процессе творческог

Урока опытного преподавателя
1. Способы актуализации знаний учащихся, полученных на прошлых уроках и в процессе производственного обучения. 2. Способы целевои установки учащихся на качественное усвоени учебного матери

Темы специального предмета
1. Характеристика темы: место темы в курсе; связь с предыдущими темами с содержанием производственного обучения; объем и уровень усвоения знаний и умений; основные образовательные, воспита

Подготовка методических разработок (докладов, статей, материалов педагогической информации), отражающих передовой педагогический опыт преподавателя
Подготовка методических разработок — одна из наиболее распространенных форм письменного обобщения собственного педагогического опыта преподавателями с целью систематизации и раскрытия наиболее эффе

Текста методической разработки
При подготовке методических разработок следует руководствоваться следующими рекомендациями: — отражать только главное, существенное, определяющее получение высоких учебно-воспитательньтх р

Словарь терминов по дисциплине
«Основы научно-методической деятельности». 1Познание - это процесс избирательно-активного действия, отрицания и преемственности исторически сменяющихся, п