Взгляд на жизнь ребенка - раздел Педагогика, Педагогика Основные Особенности Психической Гигиены Ребенка Соответствуют Особенностям Ф...
Основные особенности психической гигиены ребенка соответствуют особенностям физиологической гигиены.
Многие из тех, кто просил меня о распространении нашего метода, отработанного на малышах, для детей более старшего возраста, сомневались, возможно ли это. Предполагаемые проблемы относились, скорее, к области воспитания.
«Ребенок должен научиться подчиняться чужой воле более, нежели своей». Не окажется ли наш свободный ученик не способным к серьезным усилиям для исполнения необходимой, но нелюбимой работы? Наконец, научится ли он жертвовать? Человеческая жизнь нелегка и наполнена не одними удовольствиями.
Некоторые мои критики говорили: учиться трудно уже в шесть лет, еще сложнее в семь. Вот мерзкий призрак таблицы Пифагора, сухая гимнастика ума, навязанная грамматикой. Что вы будете делать? Просто не станете этим заниматься? Или признаете, что иногда необходимо принуждать ребенка?
Очевидно, все эти сомнения связаны с различными интерпретациями принципа «свободы», заявленного в качестве основополагающего принципа моей педагогической системы. У меня все эти опасения вызывают, скорее, улыбку. Когда-нибудь, в будущих переизданиях этой книга, можно будет уже не обсуждать подобные вопросы. Однако сегодня они еще актуальны, а значит, я должна прокомментировать ситуацию.
Надо признаться, дать прямой, ясный, исчерпывающий ответ — нелегко. Мы обсуждаем такие глобальные проблемы, по поводу которых у каждого имеется свое устоявшееся мнение.
Попробуем воспользоваться аналогией. Скажем, в уходе за маленькими детьми правила гигиены дают великолепные результаты, и это косвенно отвечает на все поставленные вопросы. Как было раньше? Младенца туго пеленали, чтобы выпрямить его ножки. Ему подрезали уздечку языка, чтобы он смог заговорить. Ребенок постоянно находился в чепчике, чтобы ушки росли прижатыми к голове. Положение лежащего ребенка жестко определялось взрослыми, и родителям приходилось постоянно переворачивать младенца, предохраняя мягкий череп от деформации. Заботливые мамы часами колдовали над приплюснутым носиком ребенка, чтобы сделать его прямым и красивым. Едва родившемуся человечку вдевали в уши золотые колечки, потому что они благотворно влияют на зрение. Многие из этих традиций уже забыты, но кое-что используется до сих пор.
Вспомните, сколько всего было придумано, чтобы научить ребенка ходить! С первых недель жизни, когда нервная система младенца еще не достаточно развита и ребенок не может координировать свои движения, родители каждый день тратили время на то, чтобы «научить его ходить». Они поддерживали тельце новорожденного в вертикальном положении и, глядя на беспорядочные движения ножек, убеждали себя, что готовят ребенка к ходьбе. Когда действительно, наконец, малыш начинал переставлять ножки, родители приписывали этот успех своим тренировкам. На следующем этапе, умея передвигать ноги, но еще, будучи не в силах сохранять равновесие, а значит, держаться на ногах самостоятельно, ребенок попадал в веревочные ходунки. Родители, управляя ремешками, удерживали младенца от падения и водили рядом с собой по земле. Некоторые мамы помещали детей в особые расширяющиеся к низу корзинки на колесиках. Широкое основание делало их устойчивыми. Малыш опирался туловищем и ручками о верхний край корзины и, перебирая ножками, передвигался — как бы ходил, по-прежнему не умея самостоятельно держаться на ногах.
Сегодня мы и не представляем, как выглядят особые мягкие валики, которые надевали на головки детей, когда считали их уже способными к самостоятельной ходьбе и вынимали из корзинок на колесиках. Малютки, приученные к постоянной внешней поддержке, всевозможным подпоркам и внезапно предоставленные сами себе, беспрестанно падали. Валики предохраняли головки от серьезных травм.
Что же дал нам научный подход к воспитанию детей? Наука не открыла каких-либо совершенных способов выпрямления носов и ушей, не помогла родителям ставить младенцев на ножки сразу после рождения. Наука убедила нас в том, что природа сама позаботится о правильности черт лица, что человек прекрасно заговорит даже с не подрезанной уздечкой языка, что ножки сами собой выпрямятся и научатся шагать без всякого постороннего вмешательства.
Итак, предоставим действовать природе. Чем более ребенок будет свободен в своем развитии, тем быстрее и совершеннее он обретет свою форму и способности. И вот уже пеленки позабыты во многих семьях. Ребенок лежит в свободной позе, его ножки свободны. Его не заставляют ходить преждевременно. Настанет момент — он сам встанет и пойдет.
Сегодня практически все родители придерживаются такого мнения. Поэтому пеленки, корзинки на колесиках и ходунки постепенно исчезают из магазинов. А дети все же растут с прямыми ножками и начинают ходить даже раньше, чем в былые времена.
Какое облегчение для родителей! Нелегко сознавать, что ножки, носик, головка и ушки любимого ребенка всецело зависят от твоей заботы. Какая огромная ответственность! Насколько спокойнее понимать, что природа обо всем позаботилась. Я предоставляю ребенку свободу и наблюдаю его расцвет, это вечное чудо.
Нечто подобное происходит и с внутренней жизнью малыша. Мы так озабочены: необходимо формировать характер, развивать ум и чувства. И мы спрашиваем себя: как это делается? Мы стремимся проникнуть в душу ребенка, мы ставим ему жесткие рамки — и напоминаем тех матерей, которые вытягивали носики и прижимали ушки младенцев. Мы прячем наши тревоги за подобием успеха, а между тем человек уже рождается с характером, умом и чувствами. Если нет — мы бессильны. Как сформировать характер дегенерата, развить ум идиота, чувства сумасшедшего? Если на самом деле, воздействуя на душу ребенка, можно сформировать его личность, то почему не обратить всю энергию на самых обездоленных? Однако этого не происходит.
Таким образом, мы не являемся создателями — ни внешних форм, ни внутренних. Природа, творение — вот кто всем управляет. Если мы поймем это, то, следовательно, примем за основу принцип «не мешать естественному развитию» и, вместо бесчисленных вопросов о формировании характера, ума, чувств, сформулируем единственный вопрос всей педагогики: как предоставить ребенку свободу.
Эта свобода основана на тех же принципах, которые наука сформулировала относительно форм и способностей растущего тела. Свобода, при которой голова, нос, уши и умение ходить достигают своего идеального уровня под воздействием природных сил самого человека. Свобода — уникальное средство максимально развить личность, характер, ум, чувства, а заодно дать нам, руководителям, покой и возможность наблюдать чудо взросления. Эта свобода в первую очередь освобождает взрослых от тяжелого груза ложной ответственности и мнимого страха.
Детская гигиена не ограничивается только антропологическими картинками, убеждающими нас, что тело способно развиваться само по себе. Сегодня нас удивляет пренебрежение чистотой и элементарными правилами питания. Матери раньше не мыли ни свои соски, ни ротик младенца. Кормили, когда попало. Стоило ребенку заплакать, как его прикладывали к груди. В случае желудочного расстройства ребенок от боли плачет чаще, значит, его чаще кормили, усугубляя положение страдальца. Я видела, как матери, качая на руках новорожденного с высочайшей температурой, беспрестанно вкладывали в его дрожащий ротик сосок, надеясь унять детский плач. И с какой искренней самоотверженностью это делалось!
Наука сформулировала очень простые правила. Во-первых, насколько возможно, соблюдать чистоту. Второе правило — такое очевидное, что родители удивились, как раньше сами не догадались: ребенок, как и взрослый, должен питаться регулярно и съедать следующую порцию, только переварив предыдущую. Он должен есть не постоянно, а через определенные промежутки времени, соответствующие его физиологическим возможностям. Не следует давать хлебные корки грудному младенцу, как делают порой крестьянки, потому что он может поперхнуться крошками.
Встревоженные родители задают вопрос: как же теперь успокаивать плачущего малыша? Но скоро на собственном опыте убеждаются, что ребенок почти не плачет. Совсем не плачет. Новорожденный двух недель отроду спокойно переживает двухчасовой перерыв между кормлениями. Глазки открыты, никакого нетерпения. Молчит, словно сама природа в минуты торжественной тишины. Почему он плакал раньше? Это был знак, который говорил о страданиях.
Туго спеленутый младенец, оставленный на попечение безответственной няньки. У него не было ни своей комнаты, ни кровати.
Современная наука сформировала квалифицированных нянь, узаконила детские комнаты и кроватки, специальную одежду. Детское питание сегодня готовится на крупных предприятиях под контролем медиков. Весь современный мир открыт перед ребенком. Он действительно новый человек, имеющий свои права, в частности, право на жизнь, и для него создана специальная среда.
Если мы говорим, что духовно ребенок должен быть свободен, потому что творящая природа формирует его, не мы, это не означает, что мы бросаем малыша, лишаем его нашей заботы. Оглянемся вокруг. Мы увидим, что, хотя не можем напрямую воздействовать на характер, ум и чувства ребенка, все же несем определенную ответственность, которой до сих пор пренебрегали. А ведь это тоже вопрос жизни и смерти — духовной.
Свобода не означает одиночества. Но мы от иллюзий обращаемся к реальности. Наши заботы о детях становятся более эффективными и полезными для них.
Все темы данного раздела:
Ребенок свободен сегодня только физически. Гражданские права ребенка в XX веке
Гигиена освободила ребенка физически. Внешние факторы, заключающиеся в освобождении от тесных свивальников, в жизни на свежем воздухе, — наиболее значимы, но они лишь средство дости
Как мы встречаем детей, приходящих в мир
Посмотрите, для ребенка почти ничего нет в нашем мире. Лишь самые богатые ребятишки имеют свою комнату или хотя бы уголок. Представьте хоть на миг, что и вам приходится переносить в
Взгляд на современное образование. Правила воспитания и обучения
Взрослые отправляют детей в игровые комнаты, запрещая делать то, что действительно способно их развивать. В то же время в области морали требуют, чтобы дети им подражали. «Делай, ка
Учитель формирует менталитет ребенка. Как мы учим?
В школе то же самое. Учителю положено формировать ученика. Развитие ума ребенка — в его руках. Его долг и ответственность поистине велики! Перед ним стоит бесчисленное множество про
Развитие сенсорики и восприятия: свеча
На вид. Большая, белая.
На ощупь. Гладкая, маслянистая.
Части свечи. Фитиль, оболочка; границы, верх, низ, середина. Наша свеча из воска, смеш
Вежливое поведение.
– Скажи, малышка, правда ли, что местная церковь далеко отсюда, более километра? Меня туда послала мама. Я думал, что уже пришел и радовался. Я иду издалека и очень устал.
– Тебе еще полто
Максима: вещи — наши первые и лучшие учителя
Я ставлю себе задачу: дать восприятие идеи холода по сравнению с идеей тепла.
(И достаточно! Идеи не конфеты, которые можно глотать одну за другой. Это высшие психические я
Ясная Поляна, 1862 год
Смело, самоуверенно он (учитель) садится в классе, инструменты готовы: дощечки с буквами, доска с планочками и книжка с изображением рыбы. Учитель оглядывает своих учеников и уже знает все, что они
Медицинские открытия. Уродство и болезнь
Первая наука, проникшая в школу, — медицина. Она установила особый режим, подобие службы Красного Креста. Самая интересная часть этого режима — открытие и описание школьных болезней
Наука не защищает детей
Медицина ограничивается лечением возникших болезней, не беря на себя роль защитницы жизни. Сражаясь с микробами, она одержала прекрасную победу над смертью. Если бы она так же борол
Открытие экспериментальной психологии: переутомление, нервное истощение
Если гигиенист, проникнув в школу, открыл школьный сколиоз и миопию, то психолог обнаружил переутомление, изучил школьную усталость. Он шел по стопам врачей, то есть старался облегч
Наука перед стеной неразрешимых проблем
В итоге всех исследований — нерешенных проблем становится больше. Ученые не знают, кто устает больше, мальчики или девочки, умные дети или глупые. По поводу типа нервной системы Тис
Организация психической жизни начинается с внимания
Моя экспериментальная практика работы с детьми от 3 до 6 лет посвящена исследованию потребностей детской души, по аналогии с гигиеническими требованиями ухода за телом. Считаю необх
Можно определить качество и количество внешних стимулов
Нет ничего интереснее подобных опытов. С их помощью можно очень точно определить количество и качество внешних стимулов. Например, трехлетнего ребенка ненадолго увлекут маленькие ге
Психические явления
Давайте посмотрим, с точки зрения науки, на поведение детей, воспитанных по нашим принципам, и откажемся от традиционной школьной системы, где развитие ребенка оценивается по его уч
Первичная кривая упорядоченной работы
Вот как она проходит. Это индивидуальный образец утренней дисциплинированной работы.
Большая работа.
С начала занятий и почти до 10 часов ученики преимущественно выбирают знакомую легкую работ
Индивидуальные различия
Период, предшествующий порядку
(индивидуальная кривая ребенка из бедной семьи)
По направлению к порядку
Однажды войдя в работу, научившись, ребенок трудится упорно, и мы видим на графике нормальн
Кривая работы слабого ребенка
График состоит из многих линий, которые опускаются на линию отдыха. На графике видно, что р
Движение прогресса
Когда весь класс пришел в рабочее состояние, можно наблюдать развитие внутренней активности. Нужно помнить, что развивающие материалы предоставляют возможность действий на разных ур
Описание двух детей, представленных как объект антропологического наблюдения в аудитории
Во взрослой аудитории шумно. Один наблюдает, другой смеется. В центре класса — «педометр». Дети спокойно сидят неподалеку, занимаются рамками со шнурками, которые выбрали себе в сос
Руководство психологическими наблюдениями
Работа
• Отметьте, когда ребенок начинает постоянную работу.
• Какую работу он выбирает и сколько времени ею занимается (медленное исполнение или многократн
Подготовка учителя
Благодаря возможности наблюдать естественные проявления и спровоцированные реакции развивающейся психики ребенка, школа превращается в подобие научной лаборатории психогенетических исследований. Шк
Окружающая среда
Необходимо изменить не только учителя, но и окружающую ребенка школьную среду.
Проникновение развивающих материалов не может само по себе обновить обычную школу. Школа должна стать местом,
Свободное движение
Гигиенический принцип, признанный всеми, таков: «Дети должны двигаться». Если мы говорим о «свободном ребенке», значит, признаем и свободу двигаться, то есть бегать, прыгать. Каждая
Внимание
Чего мы прежде всего ждем от ребенка, помещенного в обстановку внутреннего роста: вот он сосредоточит свое внимание на каком-либо предмете, использует этот предмет в соответствии с его назначением
Творческое воображение в науке основывается на истине
Если бы 100 лет назад кто-нибудь сказал людям, путешествующим в дилижансе, пользующимся масляными светильниками, что скоро появится ослепительный, сияющий огнями в ночи Нью-Йорк, чт
Художественное воображение также основано на истине
Работа ума состоит не только в пристальном наблюдении и простейших логических рассуждениях (с этим связаны величайшие научные открытия). Есть работа более возвышенная, о ней никто н
Детское воображение
Распространено мнение, что маленькие дети обладают богатым воображением, и, следовательно, специальное обучение должно развивать в них этот особый дар природы.
Мышление дет
Небылица и вера
Мне часто говорят, что развитие воображения, фантазии готовит душу ребенка к восприятию религии. Образование, основанное на реальности (наш метод), слишком скучно, истощает духовные
Развитие воображения в начальной школе
Что делают в обычной школе для развития воображения? В большинстве случаев класс — абсолютно голое место. Серые столы, белые занавески не возбуждают наши чувства. В чем смысл такой
Моральный вопрос
Сначала мы говорили, что позитивная наука ничего не принесла обществу, кроме правил гигиены, и тем самым незаслуженно обидели ученых. Они исследуют не только физическую, но и моральную жизнь челове
Воспитание морального чувства
Концепция морального воспитания (и интеллектуального тоже), чтобы не вести ребенка к иллюзиям, ошибкам, во мрак, должна опираться на чувство. Свободное развитие органов чувств и инт
Суть морального воспитания
Суть морального воспитания — активная поддержка внутренней восприимчивости, ее совершенствование. Эта внутренняя восприимчивость (как сенсорные упражнения для умственного развития)
Наша бесчувственность
Как мы далеки от утонченного чувства, проявляющегося в страдании при виде зла и в радости при виде чужого блага. Мы можем долго общаться с грешником, уважать его, пожимать ему руку,
Религиозное чувство у детей
Кризисы сознания, естественное религиозное чувство у детей пока еще мало изучены. В последнее время религиозное движение, в частности в Англии, явило нам поразительные факты детской
Механизмы развития речи
В Доме ребенка мы достигли такого уровня интеллектуального развития, что к школе наши дети уже умели писать слова и даже фразы. Они читали на карточках задания, а затем выполняли их
Изучение морфологии слова
Маленький ребенок, только начинающий читать, с удовольствием учит слова. В Доме ребенка шла бесконечная охота за карточками, дети читали все слова, написанные на них, одно за другим
Однокоренные слова
Земля… землица, приземлиться, земляной, земляника, заземление
Великий… величина, увеличить, преувеличить, величайший
Писать… письмо, писанина, написать, переписать, выписать, пись
Серия 1
(русифицированная версия)
Дом… домИК Стол… столИК
Малина… малИНКа Мальчик… мальчОНКа
Книжка… книжЕЧКа Вилка… вилОЧКа
Крыло… крылЫШКо Поле… полЮШКо
Серия 3
Крыть… прикрыть, открыть
Вязать… привязать, отвязать
Сесть… присесть, отсесть
Бежать… прибежать, отбежать, выбежать, пробежать
С
Единственное и множественное число
Упражнениями на окончания, указывающие на число, род и падеж, занимаются дети, умеющие отличать существительные от местоимений. Мы предлагаем группы из 40 карточек, на которых напис
Уроки и приказания
Впервые я начала преподавать грамматику лет 16 назад, в 1899 году, работая с умственно отсталыми детьми, затем в ходе семинаров, которые проводила с учителями начальных школ Рима. Этот опыт дал мне
Уроки по теме существительное
Существительными я называю людей и предметы. Если позвать человека, зверя, они ответят, предметы — нет, они не могут. А если бы могли, обязательно ответили бы. Вот я говорю: Евгения
Приказания на тему существительных, призывы
Раздаются карточки, на которых напечатаны приказания. Дети читают их и выполняют.
– Позови громко: «Пьер! Мари! Жюли!» А потом позови еще: «Белокурая! Красивая! Добрая!»
Прилагательное Анализ
Материал: грамматическая коробка, разнообразные знакомые предметы, новые предметы.
Материал для анализа слов — карточки: существительные (черный цвет), прилагательны
Качественные прилагательные
Ребенок читает надпись, берет указанный на карточке предмет, потом составляет то же словосочетание из разноцветных карточек.
Вот пример:
Зеленый цвет
Голубой цв
Перемещение
Это упражнение посвящено месту прилагательных в словосочетании. Как правило, прилагательное ставится перед существительным. При инверсии меняется интонация, смысл.
Черны
Грамматическое и логическое согласование прилагательного с существительным
Материал состоит из двух групп карточек, по 50 в каждой (25 существительных, 25 прилагательных). Существительные раскладываются на столе, а прилагательные лежат в беспорядке. Ученик
Возвращаемся к качественным прилагательным
Приказания (индивидуальные занятия)
Изучение прилагательных — это прекрасная возможность дать ученикам представление о некоторые физических признаках пр
Счетные прилагательные
(Мария Монтессори не выделяет пока числительные как отдельную часть речи, изучая некоторые из них в разделе прилагательные. — Е.Х.)
Приказания (индивидуальны
Порядковые прилагательные
Приказания (индивидуальные занятия)
– Сделай шкалу измерения величины и положи на каждое деление нужное порядковое прилагательное: первое, второе, третье, четвертое, пятое, шесто
Уроки и приказания по теме глагол
Изучение глагола и все упражнения с этим связанные очень нравятся детям. Мы готовим комплекты по 10 красных карточек, соединенных между собой. Ребенок выполняет указанные действия,
Уроки-опыты
Можно объяснять глаголы, совершая действия, а можно провоцировать действия, дающие новые знания. Учитель не объясняет слово простыми жестами, а проводит опыт, который ребенок немедл
Спряжение глаголов
Мы приготовили материал для изучения спряжения глагола «быть» и глаголов двух основных спряжений. Для глагола «быть» — желтые карточки, для «делать» — зеленые, для «любить» — розовы
Серия А
Возьми коробку с цветными бусинками.
Возьми коробку без цветных бусинок.
Поставь призму под цилиндр.
Поставь призму на цилиндр.
Полож
Серия Б
Выложи красный жетон из коробки.
Положи красный жетон в коробку.
Поставь стул у двери.
Поставь стул за дверью.
Поставь друга напро
Серия В
Сравни ситец с шерстью и с шелком.
Возьми маленький треугольник из железа.
Возьми маленький треугольник из дерева.
Найди поднос из стекла.
Н
Серия Г
Обойди кругом класса.
Пройди вдоль класса.
Поставь маленькую точку сверху страницы.
Поставь маленькую точку внизу страницы.
Проведи т
Перемещения
Ребенок составляет из цветных карточек первую фразу, а вторую получает путем замены предлогов (и окончаний). Так он замечает, что взаимное расположение предметов определяется предлогами. То есть пр
Уроки и приказания по теме предлог
Учитель может провести короткие занятия для группы детей, чтобы они поняли значение предлогов. Каждый раз выбираем 2–3 предлога, не больше. Это всегда активные уроки, где в действии
Серия А
Наречия качественные и образа действия
Иди к двери медленно.
Иди к двери осторожно.
Встань с места тихо.
Открой дверь медленно.
Серия Б
Наречия места и времени
Брось твой ластик вниз.
Брось твой ластик вверх.
Ходи на носочках долго.
Ходи на носочках изредка.
Серия В
Наречия количественные в положительной, сравнительной, превосходной степени и в отрицательной форме
Приоткрой дверь слегка.
Приоткрой дверь пошире.
П
Перемещения
Как всегда, ребенок составляет первую фразу большой карточки, а затем только меняет карточку с наречием и наблюдает, как меняется смысл предложения. Попробуем сначала забрать качест
Уроки и приказания по теме наречие
Наречия: вперед, назад. Приказания:
– Поднимись, пройди четыре шага вперед и два шага назад.
Наречия: легко, тяжело.
Взрыв активности
Именно при изучении наречий у наших учеников произошел новый взрыв активности. Им постоянно хотелось составлять приказания, они придумывали их и читали вслух друзьям или протягивали
Приказания, придуманные детьми
– Построй розовую башню очень плохо.
– Повтори точно позы всех портретов в этой комнате.
– Сделайте вид, что вы уже старые и говорите тихо, и один из вас гово
Перемещения
Уже в упражнениях на анализ ясно проявилась роль местоимения в предложении — заменять существительное. Ребята делали из первой фразы вторую, заменяя существительное местоимением.
Перемещен
Уроки и приказания по теме местоимение
Местоимения личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Учитель один раз очень коротко и в действии объясняет свойства местоимений, один ребенок приказывает себе, сам
Местоимения личные в падежных формах: меня, мне, себя, тебя, тебе, ему, ей, нему, ней и т. д.
Ребенок командует, выполняет действия сам и руководит одноклассниками.
Приказания:
– Я поднимаю клеенку на столе, я тебя поднимаю, я его поднимаю, я ее
Коллективные уроки
Учитель объясняет простыми жестами значение слов мой, твой, его, ее, свой, наш, ваш, их (и все формы рода и числа). Затем отдает приказания.
– Укажи предметы, про которые можно сказ
Коллективные уроки
Если выдается подходящий момент, учитель собирает группу детей и объясняет им значение слов: этот, это, эта, эти. Возле нас здесь, этот, далеко — там, тот. Затем дает приказани
Изменения местоимений
Упражнения на изменение местоимений строятся на использовании комплектов карточек. Ребенок раскладывает карточки на столе по группам (по лицам для личных местоимений -1,2, 3-е лицо)
Отрицательные и неопределенные местоимения
Никто никого никому никого никем ни о ком
Ничто ничего ничему ничто ничем ни о чем
Некто некого некому некого некем не о ком
Нечто нечего нечему нечто нечем не о чем
Серия Б
Простые союзы (подчинительные) и союзные слова
Скажи ребятам, чтобы они работали тихо.
Ты сможешь беззвучно нажать клавишу пианино, если сделаешь это медленно
Перемещения
Если мы убираем карточку с союзом, мы уничтожаем связь между словами и частями предложения, а значит, даем ребенку возможность почувствовать роль союза.
Принеси ручку и карандаш.
Уроки и приказания по теме союзы
Союзы: и, или, ни…ни, но (соединительные, разделительные, противительные). Приказания:
– Сядьте тихо на свои места и встаньте по моему сигналу.
– Сядьте тихо на свои
Междометия и частицы
Это последняя часть речи, которую мы изучаем в начальной школе. Теперь нет нужды придумывать коротенькие фразы, чтобы использовать только знакомые детям слова. Теперь они знают все
Простые распространенные предложения
Она нежно любит своего ребенка.
Глухонемые разговаривают жестами.
Он принес цветы учителю.
Марсель, ты поиграешь со своей сестрой?
Сложные и простые предложения с разными трудными случаями
Марсель вернулся усталым, его одежда была разорвана, на лбу рана.
Луи шел домой быстрым шагом.
Мы слышали детский смех за окном.
Чудесным весенним
Порядок слов в предложении. Перемещения
В русском языке порядок слов довольно свободный, однако прямой порядок предпочтителен. В поэтической речи инверсия (обратный порядок слов) может придавать предложению особый смысл.
Сложное предложение
Сложное предложение состоит из нескольких основ. Они связаны между собой примерно так же, как слова в отдельном предложении. Следовательно, материал для изучения сложных предложений
Серия 1
Сложносочиненное предложение
Части сложносочиненных предложений не зависят друг от друга, равноправны. Здесь все части — главные.
Ищи внимательно, и ты найдешь.
Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным
В сложноподчиненном предложении только главное предложение имеет завершенный вид, придаточные (подчиненные) приобретают смысл только при соединении с главным.
Золотое колечко, которое т
Главное предложение Придаточное предложение
Золотое колечко принадлежит маме Юлии. , которое ты вчера нашел на лестнице.
Человек - это наш милый Жозеф. , который провожал меня в школу,
Он обожал свою
Серия 3
Сложноподчиненное предложение с разными придаточными
Придаточные в предложениях этой серии поясняют не только отдельное слово, как в предыдущих фразах, но и главное предложение в це
Серия 4
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
Она так умоляла нас, что мы не могли отказать.
Компас так нравится мальчику, что он решил купить его, даж
Связь придаточных в сложном предложении
Дети скоро начинают видеть, как могут быть связаны отдельные части сложноподчиненного предложения.
Во-первых, есть придаточные, которые непосредственно относятся к главному
Союзы подчинительные и сочинительные
Изучение сложных предложений помогает лучше разобраться в особенностях некоторых частей речи, в частности классифицировать союзы. Равноправные части предложения соединяют сочинитель
Пунктуация
Понимание пунктуационных правил вырабатывается у детей постепенно, благодаря осмысленному чтению, с паузами, благодаря работе с бумажными лентами. Кроме того, в нашем алфавите есть
Анализ процесса чтения — понимание и выражение
В Доме ребенка мы научились различать два фактора, составляющих суть процесса чтения. Это понимание смысла и произнесение прочитанного слова вслух. Всякий, кто следил за детским чте
Осмысленное чтение
Осмысленное чтение дети осваивают, как и в Доме ребенка, при помощи карточек. Ученик выбирает карточку (в подготовленной серии определенной сложности), читает ее про себя, а потом в
Серия 1
Он огляделся.
Он посмотрел на нее искоса.
Он пал на колени перед ней.
Он медленно прохаживался по комнате.
Она кивнула.
Серия 2
Он распахнул дверь и вышел.
Он вышел из комнаты и запер за собой дверь.
Она подошла к двери и слегка толкнула ее.
Она закрыла лицо руками и раз
Серия 3
Он открыл дверь, пригладил волосы и вошел.
Врач склонился над больным, проверил пульс, потрогал его лоб.
Левый локоть опирается на колено, левая рука поддерживает
Серия 5
На карточках написаны разные сложные предложения.
Есть трудные описания, некоторые задания требуют произнесения отдельных слов.
Девочка подн
Здесь действие исполняется сразу несколькими учениками.
«Садитесь и покончим с этими Это было сказано таким тоном, что никто не решился возразить. Люди робко присели на краешки стульев и замерли в ожидании.
– Вы плохо себя чувствуете
Слушание
Когда дети уже освоили упражнения на исполнение прочитанных действий, учителю пора начинать читать вслух. Этим мы заняты часами на уроках рисования. Учитель должен читать очень выра
Десятки, сотни, тысяча
Материал. Мы сделали цепь, соединив 10 десятичных стержней. Цепь назвали сотенной. Потом соединили 10 сотенных цепочек при помощи гибких соединений — получилась тысячная цепь. Эти ц
Счеты, отражающие десятичную систему
Непосредственное вмешательство учителя, его короткое, понятное объяснение необходимы для представления другого материала, который, можно сказать, символически представляет десятичну
Деление
Материал: та же доска, бусины, только другие листочки.
Возьмем нау
Умножение
Переходить к умножению многозначных чисел надо не раньше, чем ребенок выучит таблицу умножения, научится хорошо отличать единицы, десятки, сотни, выучит цифры и связь их положения в
Деление многозначных чисел
Бусины позволяют заниматься делением на многозначные числа, это замечательное времяпрепровождение, например, когда ребенок сидит дома. Это умственная, абстрактная арифметика, а не м
X2x2x5.
Можно записать и так: два в кубе умножить на пять. Первое знакомство с возведением в корень.
Еще для одного упражнения готовим квадраты 10x10, где по порядку записаны все числа от 1 до 100
Геометрия
В Доме ребенка плоские вкладыши, которые развивают сенсорику, познакомили детей со многими геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник, круг, овал и т. д. Благодаря
Первая серия вкладышей: квадраты, фигуры, состоящие из отдельных частей.
Эта серия состоит из 9 квадратных вкладышей, в основе которых есть углубления — одинаковые белые квадраты со стороной 10 см. В одно углубление вложен целый квадрат, в другие — те же квадраты, но со
Вторая серия вкладышей: дроби.
Десять дощечек с углублениями в форме круга диаметром 10 см, белого цвета. В первое углубление вложен целый круг, в остальные — такие же круги, но поделенные на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 равных ча
Третья серия вкладышей: равные по площади фигуры.
Этот материал позволяет вычислять площади разных фигур и дает предварительное представление о некоторых геометрических теоремах, которые обычно не изучаются в начальной школе. Считается, что это не
Некоторые теоремы, основанные на равенстве площадей фигур
1. Умея вычислять площадь треугольника, ребенок понимает, что все треугольники с одинаковыми основаниями и высотами равны по площади.
Для осознания этой теоремы мы приготов
Замена фигур
Возьмем вкладыши для изучения теоремы Пифагора, уже размещенные на рамке. Сначала снимем два прямоугольника (части квадрата гипотенузы) и положим их в прямоугольные углубления. Опус
Равенство площадей фигур
Можно убедиться в равенстве площади ромбоидов и соответствующих прямоугольников и квадратов. Для этого фигуры помещаем в боковые прямоугольники на рамке и убеждаемся в равенстве выс
Геометрия тел
Приходит момент, когда дети с удовольствием и знанием дела вычисляют площади правильных геометрических фигур. К этому их подготовили упражнения с бусинами, с квадратами и кубами чис
Наложение
Сила чисел
Материал: два равных куба с ребром 2 см, призма вдвое больше куба, призма вдвое больше предыдущей, 7 кубов с ребром 4 см. Два кубика, рядом стоящие, — 2.
Украшение
Раньше мы уже говорили, что материалы-вкладыши можно использовать для рисования. Именно в процессе рисования ребенок сумеет внимательно разглядеть все геометрические фигуры, которым
Художественные орнаменты из вкладышей
Наши геометрические вкладыши имеют определенные размеры, позволяющие сочетать фигуры разных наборов, вписывать одну в другую, составлять чудесные композиции. Это настоящее творчеств
Ритмические упражнения
Самое простое упражнение — это ходьба по линии. Оно используется для работы с самыми маленькими детьми, чтобы развивать координацию движений, чувство равновесия, научить красивой по
Нотная грамота
Материал. Представление о нотном стане дается при помощи деревянной доски, выкрашенной в светло-зеленый цвет. Доска разлинована, на каждой линии и на каждом промежутке между линиями
Ключ скрипичный и басовый
Сначала дети изучают расположение нот в скрипичном ключе. Хотя, как выглядит этот ключ, им пока неведомо. Прежде они должны освоить расположение нот на двух нотных станах.
Мажорная гамма
Для знакомства с гаммами мы используем особенный материал. Это карточка, разлинованная так, что она напоминает доску с прямоугольниками из упражнений с колокольчиками. То есть на не
Изучение стихосложения в начальной школе
До сих пор считалось, что стихосложение нужно изучать только в средней школе. Но любовь наших детей к поэзии, развитое в них чувство ритма навели меня на мысль, что изучение стихосложения окажется
Послушание
Откликается ли ребенок, когда его зовут.
Отметьте, когда ребенок начинает участвовать в общей интеллектуальной работе.
Отметьте, когда ребенок начинает откликаться на зов. Отметьт
Памятка для исследования морального уровня
Ценности: отметьте, чем гордится семья (религия, патриотизм, работоспособность, честность, шик, дружелюбие, доброта, милосердие, независимость). Отношения между мужем и женой
Медицинский уход
Общие ванны: если они не слишком продолжительны, то благотворно действуют на нервную систему, тонус кожи и мышц.
Контрастный душ: мощное средство обратить внимание ребенка
Питание
Питание больных детей должно быть организовано еще более тщательно, чем для здоровых.
Первое правило: дети едят только во время приемов пищи и ничего не едят в промежутке,
Развитие мускулатуры
Образование должно подготовить человека к выполнению полезной для общества работы. Эта работа совершается нашими мышцами, будь то ручной труд, письмо или произнесение речей. Ум долж
Развитие органов чувств
Зрение: цветовое восприятие.
Необходимо многократно привлекать внимание ребенка к одному и тому же цвету, представляя его в разном окружении, в разных формах. Раздражитель
Чтение и письмо
Мы даем ребенку карточку с нарисованными красной краской гласными. Ученик видит на листе какие-то неправильные фигуры.
Ему дают также деревянные гласные, тоже красного цвет
Рисование и письмо
Ребенку дают лист бумаги с нарисованным контуром круга или квадрата. Ребенок закрашивает контуры цветными карандашами (красным — круг, синим — квадрат). Постепенно фигурки уменьшают
Уроки чтения
На столе стоит большая подставка для подвижного алфавита (состоящего из черных печатных букв). Учитель располагает на подставке несколько гласных и согласных. У детей в коробочках л
Грамматика
Существительныминазывают людей и предметы. Если позвать человека, зверя, они ответят, предметы — нет, они не могут. А если бы могли, обязательно ответили бы. Во
Уроки вещей
Коротко и живо описываем предмет. Удерживаем внимание детей голосом, восклицаниями, вопросами, возбуждающими любопытство. Урок никогда не начинается со слова — всегда с предмета. Сн
История
Изучается:
1. В маленьком театре, где сначала представляются живые картины, а потом целые спектакли.
2. При рассматривании и объяснении больших цв
География
1. Первые представления о четырех сторонах света. Использование для этого спортивных игр, разных загадок.
2. Создание макетов разнообразных ландшафтов: озеро, остров, река.
Арифметика
Дети считают: один нос, один рот; 1,2 руки; 1, 2 ноги; 1,2,3,4 стороны света, угла в коробке; 1, 2, 3, 4, 5, 6 солдатиков на столе.
Сколько кубиков мы сложили в башню?
Десятки. Вычисления
В магазине распродажа: 10 предметов за рубль. Например, 10 горошин, десяток за рубль.
1 десяток — 10.
2 десятка — 20.
3 десятка — 30.
Мы готовим
Основные правила
Чтобы привлечь внимание ребенка, особенно больного, необходимы сильные внешние раздражители. Следовательно, все уроки должны быть предметны. Каждый начинается с представления предмета, о котором пе
Послушание и нормализация
Учитель становится силой воли ребенка, особенно слабого, подталкивает его к действиям. Важно, чтобы ученик с самого начала почувствовал эту господствующую волю, которой невозможно с
Воспитание
Воспитание наших детей мы начинаем с исправления (правильным уходом, режимом) психологических недостатков (часто мы считаем их проявлением дурного характера), мешающих успешной рабо
Новости и инфо для студентов