Преподаватель ↔ Обучающийся

 

По мере развития общества возникает индивидуально-групповая форма обучения. Это форма обучения разновозрастной группы обучаемых с разным уровнем подготовки, поэтому занятия ведутся индивидуально с каждым из них, по очереди. Преподаватель объясняет, спрашивает, выдает задания группе. В соответствии с данным выше определением формы обучения индивидуально-групповой форме присущи следующие признаки:

· количественный состав обучающихся – 10 –15 чел.;

· характер взаимодействия – парно-параллельный;

· степень самостоятельности и, следовательно, степень руководства со стороны преподавателя остаются прежними.

Схематично эту форму обучения можно представить следующим образом:

Преподаватель

 

К концу XVI — началу XVII вв. возникает потребность в массовом обучении, поскольку общество получило импульс в развитии производства и духовной жизни. Возникает массовая форма обучения, которая является прототипом современной вузовской лекционной формы обучения. Создаются достаточно большие группы с постоянным составом обучающихся, которые имеют примерно одинаковый уровень подготовки. Обучение носит преемственный по годам обучения характер, прерываемый каникулами. В течение года процесс обучения происходит по твердому расписанию со всеми обучающимися одновременно. Изучаемый материал разбит на порции, в соответствии с годовым количеством занятий, которые назовут уроками. Так возникает классно-урочная система. Обязательным компонентом обучения становится сообщение знаний преподавателем, демонстрация на уроке предметов в натуральную величину и наглядных пособий. Обучающихся начинают учить мыслить самостоятельно, наблюдать, экспериментировать. Обучению, таким образом, придается более активный и сознательный характер.

Данная форма обучения характеризуется следующими признаками:

- количество обучающихся: 30 – 60 чел. (лекционно-семинарская система до 60 -100 чел.);

- фронтальный характер взаимодействия;

- степень самостоятельности обучающихся возрастает;

- преобладающая функция преподавателя — информационно-контролирующая.

На схеме это глядит так: