В комплексном воспитательном процессе можно выделить следующие направления: физическое, умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и профессиональное воспитание. Кратко раскроем основные направления воспитательной работы. -
Содержание физического воспитания:
♦ совершенствование организма человека (известно, что от физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни человека); совершенствование организма предполагает развитие двигательной и костно-мьшечной систем, нервной системы, мускулатуры для сохранения и укрепления здоровья человека;
♦ просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;
♦ формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;
♦ разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;
♦ развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устойчивости нервной системы, появление хорошего самочувствия;
♦ индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.
Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:
♦ развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека — психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;
♦ просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;
♦ формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;
♦ развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся;
♦ развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;
♦ формирование профессионального мышления. Умственное воспитание осуществляется прежде всего
через образование и обучение.
Содержаниенравственного воспитания:
♦ моральное воспитание — формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;
♦ этическое воспитание — формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;
♦ патриотическое воспитание — формирование чувства любви и ответственности за свою родину, формирование готовности прийти на защиту Родины и своего народа;
♦ национальное и интернациональное воспитание — формирование чувства национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;
♦ политическое воспитание — формирование политического сознания;
В свою очередь, каждое из этих направлений включает:
♦ формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;
♦ нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, к другим людям, к обществу, критерии различия зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);
♦ развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;
♦ воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельность;
♦ формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека. Убеждения — это глубокая вера человека в идеи, взгляды, отношения, требующая реализации в поведении и поступках человека.
Содержаниетрудового и профессионального воспитания:
♦ формирование потребности в труде, воспитание человека-труженика, способного к созданию материальных и духовных ценностей для себя и общества;
♦ формирование общетрудовых знаний, умений и навыков, положительного, сознательного и творческого отношения к труду;
♦ профессиональное просвещение в области труда и производственной деятельности, экономики и права;
♦ развитие механизма самообучения в сфере труда и профессиональной деятельности;
♦ профессиональная ориентация — подготовка молодежи к выбору профессии, формирование интереса к ней;
♦ профессиональное образование на основе профессионально-производственного труда учащихся;
♦ профессионально-правовое воспитание — передача учащимся сведений о законах и нормах, имеющих юридическую силу в области трудовых и производственных отношений.
Содержание эстетического воспитания:
♦ развитие эстетического восприятия окружающего мира и способностей ценить и создавать прекрасное;
♦ развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения;
♦ эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объектов природы;
♦ индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;
♦ формирование механизма эстетического самообразования;
♦ формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала.
Экономическое воспитание — это организованная педагогическая деятельность, специально продуманная система работы, направленная на формирование экономического сознания учащихся. В процессе ее осуществления школьники усваивают сумму понятий и представлений об организованной и эффективной экономике, развитии производительных сил, производственных отношениях, действующем хозяйственном механизме. Экономическое воспитание обеспечивает развитие экономического мышления, формирование нравственных и деловых качеств, образующихся в экономической деятельности: общественной активности, предприимчивости, инициативности, хозяйского, бережного, честного отношения к общественному достоянию, рационализаторства, ответственности, стремление к высокой рентабельности, обновлению технологических процессов и оборудования, высокому качеству, личному успеху и благополучию.
Экономическое воспитание в школе осуществляется на уроках по всем основным предметам. Общественный цикл обеспечивает усвоение детьми основных понятий экономики. Школьники узнают об экономическом базисе как совокупности производственных отношений, о производительных силах и их размещении, о различных экономических системах, основанных на тех или иных формах собственности и способах распределения материальных благ. Вносят свой вклад и предметы естественного цикла. На уроках математики ребята решают задачи экономического содержания. Уроки физики, биологии, химии демонстрируют учащимся использование в производстве достижений науки и техники, обеспечивающих рост производительности труда.
Экологическое воспитание – представляет собой целенаправленную систематическую педагогическую деятельность, направленную на развитие экологической образованности и воспитанности детей; накопление экологических знаний и навыков деятельности в природе, пробуждение высоких нравственно-эстетических чувств, приобретение высоконравственных личностных качеств и твердой воли в осуществлении природоохранительной работы. Учащиеся в процессе изучения различных предметов обогащаются экологическими знаниями. Нравственное и эстетическое воспитание сосредотачивает внимание детей на бережном отношении к природе, любви к ней, умении наслаждаться ее красотой. Общественно полезный труд приучает школьников к природоохранительной работе. Эта взаимосвязь и обусловленность разнообразных видов деятельности определяют систему экологического воспитания.
Цель системы - в развитии экологического сознания детей как совокупности знаний, мышления, чувств и воли; формирование у них экологической культуры; готовности к активной природоохранительной деятельности. Система реализуется на уроках биологии, географии, физики, химии. Биология и география рисуют дни картину экологического состояния современного мира растений, животных, всей окружающей среды.