Ошибки являются неотъемлемой частью процесса обучения языку, и возможность свободно делать ошибки на уроке скорее содействует обучению нежели сдерживать его. Они постепенно исчезают, по мере того, как учащиеся становятся более компетентными и уверенными в себе.
Учащиеся на данном уровне обычно допускают ошибки одинакового типа как в ролевой игре, так и при работе с любым другим изучаемым материалом. И поэтому вы можете предусмотреть наиболее типичные ошибки и упредить их, продумав предварительные упражнения на использование определенных структур, лексических единиц, которые затем будут использоваться в ролевой игре.
Во время игры учитель должен переходить от группы к группе замечая ошибки с тем, чтобы после ролевой игры или на следующем уроке приступить к работе над ошибками. Очень важно при этом заставить учащихся самих дать правильный вариант фразы или слова, в котором были допущены ошибки, написать их на доске и сопроводить их при этом каким-то типом коррективных упражнений, которые могли бы наилучшим образом способствовать отработке правильного варианта самими учащимися.
Виды и процедуры игровых методов в прикладной социологии
Организационно-деятельностные игры (ОДИ), их главная цель
Четыре этапа ОДИ: доигровой, рабочий, игровой и этап коллективной мыслительной деятельности
Инновационные игры
Принципы и этапы организации инновационных игр
Проектные игры
Продуктивно-ориентированные игры
Организационно-мыслительная игра
Учебно-проблемно-практическая игра
Организация и использование деловых игр в прикладном исследовании