Уровни:
1. Макроуровень. Взаимодействий с соц. институтами. Государство и политика оказывает регулятивное воздействие на религиозное образование, культура создает предпосылки для религиозного развития, наука и религия неразрывны связаны и т.д.
2.Мезоуровень. Взаимодействие общины с малой группой. Это внутрицерковные отношения в процессе религиозной деятельности. Оказания влияния священнослужителей и руководящих органов религиозных организаций на верующих.
3. Микроуровень. Формирование религиозного мировоззрения у отдельной личности.
Социально – педагогическая религиозная деятельность осуществляется в культовой (мистической) и внекультовой (рациональной) формах. Культпредставляет собой систему особых действий, которая связана с ритуалами. Все это представляет собой образцы поведения по отношению к священным и сверхъестественным силам. Внекультовая деятельность осуществляется религиозно – педагогическими кадрами. Их основными способами деятельности являются язык, терминология, специальные понятия, познавательные методы и т.д. Главные средства воспитания – это книги, иконы, храмы, рукописи и т.д.
Религиозная соц. – пед. деятельность – это передачи совокупности дух., моральных и идеологических образований: мысли, верования, образцы, взгляды, убеждения, традиции, нравы и навыки, которые вырабатывают религиозное миропонимание и формируют религиозную личность.
3. Принципы соц. – пед. деятельности в конфессии:
Религиозное воспитание –целенаправленное и планомерное внушение верующим мировоззрения, мироощущения, норм отношений и поведения, которые соответствуют вероучительным принципам конфесси.
Агенты воспитания:
1. Священослужители
2. Родители, члены общины
3. Педагоги конфессиональных учебных заведений
4. Дополнительные – воскресные школы, кружки
Принципы:
Ø Уважение к вероисповеданию личности
Ø Соблюдение прав и интересов личности
Ø Воспитание нравственности
Ø Формирование гуманности
Ø Уважение к старшим
Ø Почитание святынь
Ø Соблюдение заповедей конфессии
В процессе и результате религиозного воспитания у верующих формируется специфическая ценностно – нормативная система, особенности мышления и стиль поведения, а в целом – стратегии адаптации и обособления в социуме.