| Противоречия содержательной сферы | Противоречия мотивационной сферы | Противоречия операционной сферы |
| между прежним уровнем знаний учащихся и новыми знаниями между знаниями и умениями их использовать | между требуемым и достигнутым уровнем отношений учащихся к учению, к процессу получения знаний между интересом учащихся и предметом и ходом урока | между более сложной познавательной зада чей и наличием прежних, недостаточных для ее решения способов между субъективным расположением знаний у учащихся и объективной логикой науки и логикой изложения материала учителем между преподаванием и учением, определяющим степень самостоятельности и активности обучаемых |
Противоречие становится движущей силой обучения, если оно содержательно, имеет смысл в глазах учащихся, его разрешение — явно осознаваемая необходимость, и если оно соразмерно с познавательным потенциалом учащихся.
Логика (этапы, звенья) учебного процесса
Звено— составная часть учебного процесса, его органический элемент, характеризующийся особым видом познавательной деятельности учащихся в соответствии с его специфическими функциями.
| Познание | Учение |
| Живое созерцание | Выдвижение и осознание познавательной задачи, создание у учащихся стимулов к учению Восприятие учащимися нового материала из различных источников |
| Абстрактное мышление | Обобщение, осмысление, понимание и формирование научных понятий, усвоение законов науки и т.д. |
| Практика | Закрепление и совершенствование знаний, упражнения, практические и лабораторные занятия, направленные на выработку у учащихся умений и навыков Применение знаний, умений и навыков Анализ достижений учащихся и проверка усвоения ими знаний, умений и навыков |