Народная педагогика | Традиции, пословицы, поговорки, обряды, песни, потешки, мифы, сказания, предания и т. п. |
Педагогические идеи в русле философских и религиозно-философских произведений | Сократ, Платон, Аристотель, Плутарх, Сенека, Квинтилиан, Конфуций, Авиценна, Иоанн Златоуст, Иоанн Дамаскин и др. |
Педагогические взгляды и теории в рамках философско-педагогических учений | Т. Мор, Т. Кампанелла, Р. Декарт, Ж.-Ж. Руссо, Дж. Локк, И. Гербарт, Г. Спенсер, Р. Оуэн, А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, И. Кант, Г. Гегель, Л. Н. Толстой, В. С. Соловьёв, Н. А. Бердяев, П. А. Флоренский, В. В. Зеньковский, В. В. Розанов и др. |
Развитие педагогики как самостоятельной научной дисциплины | Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, А. Дис-тервег, К. Д. Ушинский, П. Ф. Каптерев, К. Н. Вентцель, А. С. Макаренко, Н. К. Крупская, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, В. А. Сухомлинский, Ш. А. Амонашвили и др. |
Все направления педагогики взаимосвязаны и развиваются в современном педагогическом знании.
Авторитарная и гуманистическая педагогика. Авторитарная (традиционная) педагогика— педагогика воздействия, где ученик (воспитанник) является объектом педагогического воздействия, а целью выступают знания, умения и навыки (ЗУНы).
Авторитарная педагогика построена на субъект-объектных отношениях.
Гуманистическая педагогика— педагогика взаимодействия, где оба участника выступают как паритетные, равноправные, в меру своих знаний и возможностей, партнеры.
Гуманистически-ориентированный педагогический процесс может быть только процессом педагогического взаимодействия.
Гуманистическая педагогика построена на субъект-субъектных отношениях.
Воспитанник — объект воспитания:у него мало знаний, недостаточен и не всегда достоверен личный опыт, он слаб и беспомощен, нуждается в опеке, поддержке, содержании.
Воспитанник — субъект воспитания:он активно воспринимает или сопротивляется направленным на него воздействиям; каждый человек уникален и неповторим, что требует поиска индивидуальных подходов и способов взаимодействия, многие процессы в развитии человека происходят самопроизвольно. Постепенно он начинает решать самостоятельно вопрос о целеполагании в собственном развитии.