Принципы обучения – наиболее общие (руководящие) положения, определяющие требования к содержанию, организации и осуществлению процесса обучения.
Фундамент теории обучения, ее методологическую основу составляют закономерности и принципы, в которых отражаются научные подходы к педагогической деятельности. Закономерность – это категория, в которой раскрываются объективные связи, неопровержимо действующие зависимости между явлениями. Закономерности обучения представляют собой объективно существующие, устойчивые, необходимые связи между условиями этого процесса и его результатами. Существуют следующие группы закономерностей: дидактические – характеризуют связи между целями, содержанием, методами, формами и средствами обучения; гносеологические – определяют связи между познавательной деятельностью учащихся и объективной действительностью; психологические – раскрывают связь между познавательной деятельностью учащихся и характером организации учебного процесса; организационные – отражают связь результатов обучения с материально-техническим оснащением преподавания и учения. В современной дидактике в качестве приоритетных выделяются следующие конкретные закономерности:
-цели, содержание и методы обучения всегда носят социально обусловленный характер, отражающий требования общества к уровню образованности личности;
- обучение всегда связано с воспитанием;
- эффективность процесса обучения зависит от условий, в которых он осуществляется (материально-технических, гигиенических, психологических);
- успешность учения зависит от внешних стимулов и внутренних побуждений деятельности учащихся.
Закономерности процесса обучения находят свое конкретное выражение в принципах обучения.
Принцип – исходное положение, на которое надо опираться в какой-либо деятельности. Принципы обучения – положения, на которые надо опираться при преподавании основ наук. Они отражают основные требования к организации обучения, деятельности учителя и учащихся.