Любая специально организованная педагогическая деятельность осуществляется как педагогический процесс, под которым понимают развивающее взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, свойств и качеств воспитуемых. В реальной практике педагогический процесс выступает как целостная система, в которой воедино слито несколько процессов:
· формирование – целенаправленное и преднамеренное воздействие на личность, направленное на усвоение ею заданных извне форм и способов поведения;
· развитие – качественное изменение психологической целостности личности, усовершенствование ее функциональных систем, появление психологических новообразований, которые обеспечивают личности возможность относительно успешно решать свои жизненные проблемы;
· обучение – передача подрастающему поколению совокупности знаний, умений и навыков, накопленных человечеством;
· воспитание – освоение подрастающим поколением норм и правил поведения, принятых в обществе;
· саморазвитие – деятельность субъекта, направленную на «собирание», оформление и развитие своей индивидуальности, своего характера и способностей;
· самовоспитание – деятельность субъекта, направленная на развитие в себе социально одобряемых личностных качеств и совершенствование образа жизни через освоение духовных ценностей, традиций и обычаев, принятых в данном обществе;
Все эти (и многие другие) процессы представляют собой не механическое соединение параллельно осуществляющихся процессов, а выступают в неразрывном единстве, взаимообуславливая друг друга в рамках нового качественного образования, именуемого целостным педагогическим процессом. Данное понятие выражает главные характеристики педагогического процесса – целостность, общность, единство, которые отражают подчинение всех составляющих его процессов единой цели: превращению культурно-исторического опыта, накопленного человечеством, в личностные качества воспитанников.