Каждая наука оперирует определенными понятиями, в которых концентрируются накопленные ею знания и отражается логика их взаимосвязи. Дидактика как всякая научная дисциплина, имеет свой понятийный аппарат, в котором выделяют три вида категорий:
1) общенаучные понятия, вошедшие в дидактику из других дисциплин: философии (связь; общее и единичное; сущность и явление; противоречие; причина и следствие; возможность и действительность; количество и качество); психологии (восприятие, усвоение, умственное развитие, запоминание, умение, навык), кибернетики (обратная связь, динамическая система) и др.;
2) общепедагогические понятия: педагогика; воспитание и образование, педагогическая деятельность, целостный педагогический процесс;
3) специфические понятия дидактики: обучение; преподавание и учение; учебный предмет; учебный материал; учебная ситуация; метод обучения; форма обучения; прием обучения и т.д.
Самой широкой категорией дидактики выступает понятие об образовании, которое имеет два основных значения:
¾ целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов);
¾ результат овладения учащимися системой научных знаний, познавательных умений и навыков, формирование на этой основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей.
Образование как процесс включает в себя обучение, воспитание, развитие и саморазвитие личности. Образование, в основном, осуществляется в процессе обучения. Кроме того, оно может реализовываться через воздействие социальной среды, средств массовой информации и самообразования человека.
Составной частью образования выступает обучение — процесс целенаправленного освоения подрастающим поколением общественно-исторического опыта, накопленного человечеством.
Это специально организованный процесс, который характеризуется рядом признаков:
1) двусторонний характер;
2) совместная деятельность учителей и учащихся;
3) руководство со стороны учителя;
4) планомерная организация и управление;
5) целостность и единство;
6) соответствие закономерностям возрастного развития учащихся;
7) управление развитием и воспитанием учащихся.
Обучение как процесс усвоения знаний и формирования умений и навыков личности состоит из двух взаимосвязанных деятельностей: деятельность учителя (преподавание) и деятельность учащихся (учение).
Преподавание – деятельность учителя, направленная на передачу обучающимся суммы знаний, умений и навыков и воспитание их в процессе обучения.
Учение – специально организованная, активная самостоятельная познавательная, трудовая и эстетическая деятельность учащихся, направленная на освоение знаний, умений и навыков, развитие психических процессов и способностей.