Исследования дидактики и решения ее проблем требуют междисциплинарного подхода, который выражается в том, что в теории обучения используется понятийный аппарат различных наук, а также теории и концепции, лежащие в основе многих фундаментальных дидактических положений:
— философия дает дидактике понятие о противоречиях как движущей силе процесса обучения;
— из социологии дидактика берет методы, позволяющие определить влияние школьной среды на личность в процессе ее обучения,; использует понятия о роли психологического климата в коллективе учителей и учащихся, о взаимосвязи деятельности школы и производственного, социокультурного окружения, а также влияния общих социальных факторов на эволюцию школы и требований к ней со стороны общества;
— используя данные кибернетики, дидактика разрабатывает теорию руководства учебным процессом;
— физиология и школьная гигиена дают дидактике материал для обоснования требований к правильной организации учебной деятельности учащихся, определения учебной нагрузки школьников; физиология высшей нервной деятельности позволяет определить стили учебной деятельности учащихся, уровень обученности и обучаемости;
— педагогическая психология исследует вопросы развития личности в процессе обучения, психологические основы обучения и воспитания на разной ступени образования, раскрывает особенности развития психологических процессов, механизм формирования познавательной мотивации, выявляет и изучает закономерности усвоения учащимися содержания образования, педагогического общения, преподавания.
Кроме того, дидактика связана с частными методиками. Эта связь носит двусторонний характер и выражается в том, что:
· дидактика выполняет методологическую функцию по отношению к частным методикам, обеспечивая единство в подходе к учащимся и в выборе содержания, путей и средств учебной работы;
· методики преподавания, изучая специфические закономерности обучения отдельным учебным предметам, служат одним из источников педагогических фактов для дидактики.
Являясь составной часть единой педагогической науки, дидактика тесно связана с другими педагогическими дисциплинами (Общие основы педагогики, теория воспитания, теория управления, педагогические технологии, история и философия образования), каждая из которых вносит свой вклад в научное осмысление теоретических основ процесса обучения. Например, связь дидактики с теорией воспитания выражается в том, что методы и организационные формы обучения разрабатываются в единстве с методами и организацией воспитания, поскольку обучение всегда носит воспитывающий характер.