Структура взаимодействия субъектов социального воспитания

Существуют различные подходы к описанию структуры взаимодействия (некоторые из них представлены в работах Г. М. Андреевой и В. Д. Семенова)²⁷.

Поскольку, как уже отмечалось, в социальном воспитании мы имеем дело с взаимодействием субъектов различного уровня, постольку рассмотрим наиболее общую его структуру, раскрывающую взаимодействие и индивидуальных, и групповых, и социальных субъектов.

Взаимодействие - процесс, происходящий между несколькими (как минимум, двумя) субъектами (субъекты - первые элементы структуры взаимодействия).

В социальном воспитании процесс взаимодействия происходит, условно говоря, в различных «цепочках», связывающих между собой тех или иных субъектов:

- индивидуальных: воспитатель - воспитуемый, воспитуемый - воспитуемый и др.;

- групповых: коллектив - коллектив, коллектив -микр^огруппа;

- социальных: организация - организация, организация - органы управления социальным воспитанием, органы управления социальным воспитанием - органы управления социальным воспитанием и т. д.

Взаимодействие субъектов - звеньев этих цепочек - различается уже потому, что в одних случаях оно непосредственное (например, индивидуальных и групповых субъектов), а в других - опосредствованное, через связующие звенья. Дальше рассмотрим и другие отличия.

Взаимодействие субъектов социального воспитания различается по тем задачам, которые они решают, вступая во взаимодействие, и целям, достижение которых необходимо для решения задач.

Задачи и цели взаимодействия субъектов социального воспитания - второй элемент структуры взаимодействия.

Следующий элемент структуры взаимодействия -нормы и ценности. Нормы, в соответствии с которыми оно организуется и осуществляется. Ценности, которые лежат в основе содержания взаимодействия. Наиболее общие нормы и ценности взаимодействия всех субъектов социального воспитания определяются культурой и социально-политической системой общества, а также государственной политикой в сфере воспитания.

Нормы и ценности взаимодействия социальных субъектов между собой и, опосредствованно, с групповыми и индивидуальными субъектами определяются нормативными актами (законами, приказами, инструкциями и т. д.) и программными документами (концепциями воспитания, учебными планами, методическими разработками и пр.). Они задают нормы, в соответствии с которыми строятся субординационные и координационные связи и отношения органов управления, воспитательных организаций, руководителей (воспитателей) и воспитуемых, а также они определяют набор позитивных и негативных формальных санкций в связи с выполнением или нарушением этих норм теми или иными субъектами взаимодействия.

Нормы и ценности взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов социального воспитания, в общем виде определяясь макрофакторами (этносом, обществом и государством), зависят и от других обстоятельств.

Во взаимодействии индивидуальных и групповых субъектов происходит обмен информацией, типами и способами жизнедеятельности, ценностями, нормами, социальными установками, отбор и усвоение которых, во-первых, имеет во многом добровольный избирательный характер. А во-вторых, отбор и усвоение зависят от поля интеллектуально-морального напряжения коллектива и социально-психологического климата воспитательной организации, в которой происходит взаимодействие индивидуальных и групповых субъектов.

Следующий элемент структуры взаимодействия -его средства. Если во взаимодействии социальных субъектов между собой и с нижележащими субъектами преобладают документы (приказы, инструкции и т. д.), выполненные как на бумажных, так и электронных носителях, то во взаимодействии индивидуальных и групповых субъектов преобладают устные средства (о которых речь пойдет ниже).

Последний элемент - ситуация взаимодействия. Имеются в виду:

а) наличие или отсутствие пространственного контакту между субъектами, характер пространства взаимодействия;

б) содержание, по поводу которого организуется взаимодействие (познание, предметно-практическая или духовно-практическая деятельность,
общение, игра и т. д.);

в) формы, в которых организуется взаимодействие (парная работа или групповая, межгрупповое или массовое взаимодействие);

г) кооперативность или конкурентность взаимодействия.