Напомним еще раз, что индивидуальная помощь в процессе социального воспитания в воспитательной организации предполагает осознанно предпринимаемые руководителем-воспитателем попытки создать условия и/или помочь человеку в одном или нескольких необходимых ему аспектах, о которых речь пойдет дальше.
Индивидуальная помощь человеку в социальном воспитании становится необходимой и должна оказываться в жизнедеятельности воспитательных организаций тогда, когда у него возникают проблемы в решении возрастных задач и при столкновениях с опасностями, характерными для того или иного возраста.
В соответствии с выделенными тремя группами нозрастных задач можно до некоторой степени конкретизировать, в решении каких проблем человеку может понадобится индивидуальная помощь, которую ему могут ока- зать люди, так или иначе занимающиеся социальным воспитанием и обладающие соответствующей подготовленностью (а эта помощь не может охватывать всех возникающих проблем).
В процессе решения естественно-культурных задач индивидуальная помощь может стать необходимой при возникновении у человека таких проблем:
- укрепления здоровья, развития своих физических задатков, чтобы в возможной степени соответствовать норме возрастного физического развития;
- познания своего тела, принятия его и происходящих с ним изменений;
- осознания относительности норм маскулинности и фемининности и, соответственно, минимизации переживаний, связанных с собственным «соответствием» этим нормам;
- усвоения полоролевого поведения, владения соответствующими нормами, этикетом и символикой.
В процессе решения социально-культурных задач индивидуальная помощь будет полезной при появлении проблем, связанных:
- с осознанием и развитием своих способностей, умений, установок, ценностей;
- приобретением знаний, умений, установок, которые необходимы человеку для удовлетворения собственных потребностей (не имея в виду антисоциальные);
- овладением способами взаимодействия с людьми, с развитием или коррекцией необходимых установок;
- пониманием и восприимчивостью к проблемам семьи, группы членства, социума.
В процессе решения социально-психологических задач индивидуальная помощь становится необходимой в случае возникновения у человека проблем, связанных:
с самопознанием и самопринятием;
- определением себя в актуальной жизни, самореализацией и самоутверждением, а также определением своих перспектив;
- развитием понимания и восприимчивости по отношению к себе и к другим;
приспособлением к реальным условиям жизни;
- .установлением позитивных просоциальных взаимоотношений с окружающими, особенно со значимыми лицами;
- предотвращением, минимизацией, разрешением внутриличностных и межличностных конфликтов.
Проблемы, требующие индивидуальной помощи, которые возникают при столкновении человека с опасностями возраста, рассмотрим лишь применительно к детству, отрочеству и юности.
Как уже отмечалось, в детстве, отрочестве, юности наиболее типичными и серьезными источниками опасностей для ребенка, подростка, юноши, девушки можно считать семью, общество сверстников, воспитательные организации. Возможное или реальное столкновение с различными опасностями может породить многочисленные проблемы, часть которых могут быть в какой-то мере решены в случае оказания индивидуальной помощи человеку педагогами или другими людьми, так или иначе занятыми социальным воспитанием.
Наиболее типичные опасности, исходящие от семьи, порождают такие проблемы, как:
- ощущение заброшенности или сопротивление
гиперопеке;
- неприятие родителей или одного из них либо в связи с их личностными свойствами, либо из-за их стиля жизни, либо стиля отношения к детям;
- агрессивность к родителям и/или окружающим;
- низкий уровень самоуважения, неприятие самого себя;
- неготовность к обучению, нежелание учиться;
- антисоциальные и саморазрушительные способы приспособления к родителям или компенсации и самоутверждения.
Общество сверстников, благодаря исходящим от него опасностям, может породить проблемы, частично аналогичные тем, о которых шла речь выше, а также ряд специфических проблем:
- просоциального приспособления к обществу сверстников;
- использования антисоциальных и саморазрушительных способов приспособления к обществу сверстников;
- противоправных форм самоутверждения;
- полоролевого кризиса;
- отвержения сверстниками при отсутствии других групп членства, ощущения одиночества;
- сексуального и иных видов насилия.
Часть этих проблем может порождаться у ребенка, подростка, юноши, девушки как следствие контактов с антисоциальными или криминальными взрослыми.
Воспитательные организации как социально-психологические группы сверстников скрывают в себе соответствующие опасности и порождают у детей, подростков, юношей, девушек соответствующие проблемы.
Воспитательным организациям как учреждениям свойственны специфические опасности, порождающие свой ряд проблем:
- конфликтности с взрослыми, агрессивности по отношению к ним;
- агрессивного (избегающего) поведения по отношению к жизнедеятельности организации;
- внутриличностных конфликтов, порождаемых неуспехами в важных для человека или для значимых для него лиц сферах жизнедеятельности;
- потери ощущения самоценности, низкого самоуважения, неприятия себя;
- отсутствия или потери перспектив.
Приведенный перечень проблем, в решении которых человеку может быть оказана индивидуальная помощь в воспитательной организации, во-первых, не полон, а во-вторых, содержательно эти проблемы имеют половозрастную специфику. И то и другое изучено недостаточно, особенно их половозрастная специфика.