Социальная политика - это одно из направлений внутренней политики государства. Содержательно она направлена на решение таких задач, как управление социальным развитием общества; обеспечение удовлетворении материальных и культурных потребностей его членов; воспроизводство социальных ресурсов; регулирование процессов социальной дифференциации общества; поддержание стабильности общественной системы.
Социальная политика определяется законодательными актами и реализуется многочисленными государственными службами: образования, здравоохранения, социальной защиты, труда и занятости и др.
Одной из составляющих социальной политики является политика в сфере воспитания.
Государственная политика в сфере воспитания предполагает: определение задач воспитания и разработку стратегии их решения; разработку соответствующих законодательных и подзаконных актов; выделение необходимых ресурсов; поддержку общественных инициатив в сфере воспитания.
Политика в сфере воспитания призвана разрешать противоречия между текущими и перспективными интересами общества, между несовпадающими и расходящимися интересами отдельных социальных слоев в таких вопросах, как представление о необходимом для общества уровне и качестве системы воспитания различных социокультурных, этноконфессиональных и половозрастных групп населения, ожидания и требования различных слоев по отношению к уровню и качеству образования, их готовность к участию в процессе воспитания и реальные возможности осуществления и др.
Обоснованность, реалистичность и эффективность государственной политики в сфере воспитания в большой мере зависят от того, насколько ее разработка и реализация осуществляются с учетом, опорой и использованием потенциала различных отраслей знания: философии, социологии, криминологии, экономики, психологии. Особая роль в этом принадлежит педагогике, а когда речь идет о политике в сфере социального воспитания, - социальной педагогике.
Социально-педагогическое знание оказывается необходимым (но далеко не всегда востребованным) на всех этапах разработки и реализации политики в сфере социального воспитания.
Во-первых, оно необходимо на стадии сбора и анализа информации о ситуации, сложившейся в сфере социального воспитания на конкретном этапе развития общества в стране, в отдельных регионах и муниципальных образованиях.
Во-вторых, специалисты по социальной педагогике на основании анализа реального состояния и выявления запросов и возможностей общества должны принимать участие в определении приоритетных направлений и формулировании задач развития системы социального воспитания в стране, регионах, муниципальных образованиях.
В-третьих, необходимо участие социальных педагогов в разработке и реализации программ развития системы социального воспитания на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, включающее в себя: квалификацию ситуации, задачи, этапы решения задач, конкретные меры, ресурсы и способы, необходимые для реализации задач каждого уровня (в том числе, участие в разработке необходимого пакета законодательных, подзаконных и иных актов и документов).
В-четвертых, крайне желательно осуществлять социально-педагогическую экспертизу тех законов, постановлений и иных нормативных документов, которые прямо, а чаще косвенно могут влиять на социальное воспитание (например, по/ вопросам здравоохранения, социальной защиты, правоохраны и др.).
В-пятых, необходимо участие социальных педагогии в разъяснении политики в сфере социального воспитания как обществу в целом, так и отдельным социокультурным, этноконфессиональным и половозрастным группам населения, что может способствовать появлению общественных инициатив, привлечению ресурсов (человеческих, финансовых, материальных), полезных для реализации политики в сфере социального воспитания.