Принципы

О понятии «принципы воспитания»

Принципы воспитания (принцип - от латинского рппегршт - основа, первоначально-руководящая идея) - в логическом смысле основание системы воспитания, центральные понятия, представляющие собой обобщение и распространение определенных положений на все явления педагогической действительности.

Принципы социального воспитания, отражая уровень развития общества и его потребности с определенной мерой опережения практики социального воспитания, в общем виде выражают необходимые требования к воспроизводству определенного типа личности; должны определять стратегию, содержание и методы воспитания, стиль взаимодействия его субъектов.

Принципы должны давать общее направление реализации воспитания и служить основанием для решения конкретных педагогических задач.

В современной отечественной педагогике вопрос о принципах не имеет однозначного общепринятого решения. Различные авторы предлагают более или менее отличающиеся друг от друга принципы и их сочетания. Во всех учебных пособиях по педагогике обычно раздельно излагаются принципы воспитания и принципы обучения.

Такая «многоголосица» связана с теоретической неразработанностью проблемы принципов воспитания, с различиями в понимании отдельными авторами воспитания и соотношения воспитания и обучения, а также с идеологическими и конъюнктурными соображениями.

Понимание социального воспитания как составной части развития и социализации человека, подход к нему как к субъект-субъектному взаимодействию, определение социального воспитания как создания условий для целенаправленных развития и духовно-ценностной ориентации человека позволяют предложить ряд принципов, которые могут рассматриваться основанием и организации социального опыта человека, и образования, и индивидуальной помощи человеку: природосообразности, культу-росообразности, центрации на развитии личности, диало-гичности, коллективности, незавершимости.

Попутно следует отметить, что предлагаемые принципы частично лежат в основе и других видов воспитания - семейного, религиозного, коррекционного и даже диссоциального. Но каждый из этих видов воспитания в основе своей имеет специфические именно для него принципы, которые могут быть как формулируемыми, так и (значительно в большей мере) имплицитно присущими тому или иному виду воспитания.